小学语文一年级上册《6 画》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文一年级上册《6 画》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级上册《6 画》教学设计1

教学目标

1、认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握2个新偏旁。

2、能按笔顺正确书写4个生字。

3、能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。展开想象,感受“画”的特点。

4、联系生活经验,理解“有、无”“来、去”“远、近”3组反义词。

教学过程：

一、出示图画，导人新课

复习远看、有色、近听、无声、花还在、鸟不惊（指名读、男生读，女生读，齐读）齐读古诗

二、精读感悟，感受画的特点

过渡语：通过上节课的学习我们知道图中画了哪几种景物？板书（山、水、花、鸟）这节课让我们继续来欣赏这幅画，去看看画中的山、水、花、鸟是什么样？和我们平时见到的山、水、花、鸟有什么不同？

（一）学习前两句诗

1、出示句子:远看山有色，近听水无声指名读。

（1）第一句诗写了什么景色？（山）它是什么样子的和我们平时看到的有什么不同呢

（2）指名说，图中的山是青色的，这就是(出示“山有色”)指名读。色是什么意思？（颜色）板书有色

（3）平时我们见到的山都是什么颜色的(绿色、青色)画上的山也是有颜色的,远远就能看到，和我们平时看到的山并没有太多的不同。齐读:远看山有色。

2、第二句写了什么景？（水）

(1）讲水的字理:“水”字两边的横撇和撇、捺表示水流动时激起的水花，水面激起水花了，我们想象一下，你听到什么呢(水流“哗哗”的`声音)“水”这个字不仅让我们看到了水花，还让我们能想象到水声，再认一认这个字“水”。

（2）听声说话我听到了（）声音。

（3）请一位孩子来听听水声，看着直流而下的瀑布多壮观啊，你听到什么啊？（没有声音就是无声，出示无声）板书看，这就是（近听水无声）板书指名读，评价

（4）多么美丽的景色啊！我们一起读一读，你还发现了什么？看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。（点红远近有无）我们看到山有色，而水却无声，真奇怪，为什么？（指课题因为这是画）

(二）、学习后两句

（1）出示后两句，这两句写了什么景？（花，鸟）

（2）理解“春去”

我们来看这花，闻一闻什么味道？再来闻闻老师手中的花，什么味道？这花没有味道，春天又是什么样的季节春暖花开，鸟语花香，现在是春天吗？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

(3)理解“花还在”

现在春天已经过去了，可这花却这么鲜艳，这就是（花还在）板书指名读，齐读，评价

（4）看这里有一只小鸟呢，声音小一点哦，会吓跑它的，谁来跟小鸟打招呼？让我们靠近一点，拍拍手，小鸟害不害怕？不害怕这就是不惊，不惊是什么意思看我们这位同学和这鸟这就是（人来鸟不惊）。指名读，齐读

（5）在这两句诗中也有一对反义词，谁的眼睛最亮？（来和去）预设读后两句诗，你有什么问题要问？（为什么春天去了花还是鲜艳的，人来了鸟却不害怕）。

（6）齐读古诗

一起读这美丽的画！

（7）根据交流改写诗句，与《画》形成对比，感悟画的特点。

出示远看山有色，近听水有声，春去花不在，人来鸟儿惊。

只要我们用心善于观察、善于发现，看，我们也能成为小诗人！指名读，齐读三、拓展阅读1、出示《风》

小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 2、出示《咏雪》

小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。 3、出示《静夜思》

这里有一组反义词，谁能找到？四、指导写字

1、提出写字要求（一寸、一拳、一尺）2、师范写，生书空（水、来）3、生书写，提出书写要求4、小老师评价

五、总结

多么有趣的诗啊！多么逼真的画啊！同学们古诗和水墨画都是我们国家文化中的宝贝，这幅画中的一切就像真的一样，这就叫做“诗中有画，画中有诗”。

小学语文一年级上册《6 画》教学设计2

教学目标

1、识记“远、色”等10个生字，认识“辶、 ”两个偏旁。会写“不”字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。

教学重点

识记生字，正确、流利地朗读古诗。

教学难点

总结、巩固识字方法。

教学准备

学生预习课文，老师准备相关课件。

教学流程

一、激趣导入

1、老师发现你们有一个很可贵的学习品质——喜欢动脑筋，今天，我带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？

请听谜面：

a、小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（雪花）

b、身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）

c、来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2、导入课题。

预设1、学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字6《画》。预设2、学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到67页，等我们一起把《画》这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。

二、朗读古诗，识字写字

（一）观察画面

1、仔细看看书上的这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。

2、指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。

（二）初读古诗

1、自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的字或者诗句多读几遍。

2、男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时圈出的二类生字，读通句子。

3、齐读。要求：读正确字音，读通句子。

4、教师引读。（老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。

5、指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句？

（三）读文识字

学习第一句古诗，课件出示诗句

1、谁愿意读第一句诗？自荐读。

1）自荐读，并进行评价。

2）去拼音读。

2、这句诗中有两对反义词，谁发现了？

指名回答。出示：远近 有无

a、开火车读词语，复习、强调拼音。

b、交流识字方法，认识“辶”，用做一做的方法理解“无”的'意思。

c、练习说话，巩固生字。

1）说一说谁离自己近，谁离自己远。

2）_____________有__________。

3、出示词语：白色 听见 声音

a、指名读，强调“听、声”的后鼻音。

b、去拼音开火车读。

c、交流识字方法，认识“ ”。

预设：色 爸—色 +巴=色

听 近—听 口+斤=听 一口吃一斤（听） 声 强调上面是“士”，组词。

4、闭眼边想象画面边背这句古诗。

课间活动：猜反义词

1、老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。

2、自由说反义词。

学习第二句古诗，课件出示诗句

1、自荐读，并进行评价。

2、去拼音开火车轮读。

3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去）

a、交流识字方法，用上“来、去”说一句话。

b、识记“还”

预设：还 辶+不=还 辶 远 近 还

3、闭眼边想象画面边背这句古诗。

4、梳理总结识字方法，巩固生字。

反义词识字：远近 有无 来去 偏旁归类识字：远 近 还

换一换识字：爸—色 近—听 天—无 猜字谜识字：一口吃一斤（听）

5、齐读，展示读整首诗。

6、你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。

（四）写字 出示生字“不”

1、引导观察生字在田字格中的占位。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一”。

4、展示、评价。

三、回顾总结，课后拓展

今天，我们通过学习一首古诗，认识了10个生字，学会了一个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。