一年级语文上册《画》教学设计及反思

　　一年级语文上册《画》教学设计

　　教学目的

一.门生六个生字，了解三个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

二.会认三个字。

三.晓得这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

四.正确、流利地诵读课文。背诵课文。

　　教学重点：

一.学会六个生字，了解三个偏旁。

二.能理解每句诗的意思。

三.正确、流利地诵读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学进程

　1、谜语导入

同砚们，你们喜好猜谜语吗?谁乐意说一个谜语让人人猜一猜?(学习说，学习猜)。教师说一个谜语，请你们人人猜1猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?咱们学完这篇课文，你就会晓得的。

2、看图。

一.出示图：门生自己当真察看图，看看图上画了些甚么?

二.请同砚说说图上画了甚么?引诱门生按必定次序察看，可以从远到近，也可以从近到远的次序。(图上画了山、水、花、鸟)那末这首诗是怎样写山、水、花、鸟的呢?

　3、初读课文，了解生字。

一.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

二.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。[

三.同桌小火伴相互读读课文，听听读音是不是精确。

四.指名读课文，人人改正读音。

　　4、学习生字的字形结构及字义。

一.先让门生识记生字，识记时可以联络诗句内容，也可以联络生存现实记忆字形，认识字义。

二.同桌同砚相互说说自己是怎么样记忆的?

三.请记忆字形奇妙的同砚当小教师给人人讲一讲。

人：独体字，笔划记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对于，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景致、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“2”字加之一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先了解“”(凶字框)可以用熟字换笔划的法子记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，丹青。

春：先了解“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。门生书空“春”字笔顺。组词：春季、春雨、春风。

听：了解“口”字旁。左右结构的字。左侧是“口字旁”，右侧是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

四.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　5、正确誊写生字。

一.让门生自己察看生字的重点笔划在田字格中的位置。

二.在书上描红。

三.老师重点指点“画”和“春”两个字。

四.其他几个字门生自己照书中的范字实习誊写，老师巡查，进行个别辅导。

五.门生在生字本上正确、规范地誊写每一个生字。

　　6、学习诗句，理解意思。

一.学习前两行诗句。

(一)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么?

(二)指名读这两行。再让门生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声

(三)让门生找找2行诗句中的相对于应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对于应的词。

(四)当真看图，远处的山、近处的水怎样?

遥望远处的山岳，你会看到什么样的景致?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出甚么声音?那末诗中却说走近了仍是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的答案了吗?(画)

(五)指点诵读。

老师范读，门生实习诵读，同桌读，指名读。

二.学习后两行诗句。

(一)整体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大抵意思。

②想一想诗句中是怎么样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景致，而书中为何如许写?找到诗句与画的联络。[

(二)门生结合学习方法自学后两行的内容。

(三)小组内相互说一说。

(四)指名说说对后两行诗句的理解。

(春季已经过去了，花仍是那末艳丽、锦绣。当人们走近的时刻，枝头上的鸟不胆怯，依然停在枝头上)板书：去 花 还在 来 鸟 不惊

(五)联络生存现实说说又是什么样的情形?

(春季过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。)

(六)指点诵读。

老师范读，凸起“去、还在、来、不惊”这几个词。

门生实习诵读，同桌互读，指名读。

三.诵读全首诗。(一)在诗句中找出意思相反的词。(二)找出相对于应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

四.结合板书实习背诵。

(一)自己实习背诵。

(二)同桌互背。

(三)指名背诵。

　　一年级语文上册《画》教学反思

这篇课文算是较成功的一堂课，因为有几个环节我都把握得不错：

第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。

第二，在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，努力让他们把课文读得又准确又有感情和节奏。

第三、书写的指导也很细致。

第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。对于谜面、谜底的教学等要求学生掌握的知识，我都教得很细致。

第五，各个环节的衔接和过渡都非常的自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词、写字等各个环节一环紧扣一环，环环紧扣。

总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更好、更扎实地掌握知识。我也将更加努力、认真地上好每一堂课。