《白杨》教学设计
１、知识教学点：
⑴学会本课４个生字，掌握“戈壁”“清晰”“介绍”“边疆”等词语。
⑵联系上下文理解含义深刻的句子。
⑶了解白杨的特点。
２、能力训练点：
⑴训练学生阅读要有自己的见解。
３、德育渗透点：
通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
４、美育渗透点：
感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、欣赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、创造美的能力，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受准确地表达出来。
【学法引导】
１、教师教法：
教师引导学生自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。
２、学生学法：
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
【重点难点疑点及解决办法】
１、重点：
⑴理解爸爸介绍白杨的话。
⑵训练学生在阅读过程中，要有自己的理解和感受。
２、难点：
体会爸爸借白杨来表白什么？
３、疑点：
⑴爸爸为什么接孩子到新疆来念书？
⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？
４、解决办法：
⑴图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。
⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。
【师生互动活动设计】
教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？
２、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？
二、初读课文，整体感知
１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。
２、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的。把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。
３、汇报交流自读情况。
⑴抽读生字词卡片，可采取齐读、抢读、开火车读、扩词读等多种方式把生字词读熟，记牢。
⑵读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。
三、再读课文
看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。
