《夜色》教学设计3篇

导语：《夜色》是一首充满童趣的儿歌，这首儿歌以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。以下是小编带来的《夜色》教学设计，供各位参阅。

　　《夜色》教学设计【1】

教学目的：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字。

教学重难点：

正确流利的朗读课文，正确认读本课十三个生字。

教学准备：

课件，字卡。

教学过程：

一、导入新课：

课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？

指名回答。

问：黑天的时候你害怕吗？

表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

二、初读课文，读中识字。

1、学生借助拼音自读课文，教师提出读书要求：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。

2、同桌之间互相读，读的好的夸夸他，出现错误的帮帮他。

3、指名读课文，大家评议。

4、去掉拼音读课文。

（1）课件出示第一节的第一句话，

学生试读。

提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？

请学生读出相关语句。

认读生字“胆”“往”“瞧”。

学生齐读。

（2）课件出示第一节第二句。

问：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？

学生读出相关语句，学习生字“故事”。

提问：妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？

请学生读句子，学习生字“窗”、“还”“乱”。

引导学生读出害怕的语气，男女生分读。

（3）课件出示第二节第一句话。

提问：爸爸是怎么做的？

读出句子，认识生字“偏”，说说什么是“偏要”，再用这个词说句话。

提问：散步时我发现了什么？

学生回答，认识生字“样”、“微”。

这时的心情会是怎么样的？引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

（4）师：从此以后，这个小朋友还怕黑天吗？

课件出示第二节第二句话，学生齐读，认识生字“此”“怎”。

师：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？

师范读，学生用心听。

指名学生读。

（5）师：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？

出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。

（6）师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？

请学生带着感情齐读一遍课文。

三、多种形式，巩固识字。

1、星星挑战赛：

课件出示词语学生认读，挑战成功的大家拍三下手。

2、出示字卡，学生指读，开火车读，齐读。

四、拓展延伸：

学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的，课后把它写在小本本上，并配上漂亮的图画。

五、结束语：

白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！

　　《夜色》教学设计【2】

教学目标

情感态度与价值观

1、在课文的学习中，针对学生胆小的心理，引导学生亲近自然、热爱生活，培养学生良好的心理品质。

2、通过课文的拓展学习，感受祖国语言文字的魅力。

过程与方法

1、通过小组活动和游戏复习巩固生字。

2、通过教师创设情境，课文“补白”理解课文。

知识与技能

1、复习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

教学过程

一、谈话导入

师：同学们还记得上学期我们学过的一首关于夜晚的古诗吗？

生：《静夜思》。

师：大家来背一背吧。

（学生背诗句）

师：如霜的月光下，一位离乡的游子思念着自己的家乡。今天我们要学习的这首儿童诗也与夜晚有关，它就是《夜色》。伸出手指和老师一起书写课题。（书写课题）我们来齐读课文题目。

二、复习旧知

师：上一课时我们一起学习了这一课第一课时，我们都收获了什么呢？

生：学习了生字和词语，还划分了小节。

师：我们的老朋友来了，（课件出示生字，生词）谁和他们打个招呼呢？（指名读生字词）

师：下面请大家小组互读！

师：读完后，有发现什么问题吗？（学生反馈出现的问题）

师：我们来齐读送走他们吧！

三、整体感知课文

师：老师可想读一读这篇美丽的课文啦，我来读大家认真听，思考两个问题（课件出示）：

1、这篇课文我们划分了几个小节？

2、文中的“我”对于黑夜的态度有着怎样的变化？

师：下面请小组讨论。

生：这篇课文有两个小节，开始我是害怕黑夜的，后来我不怕了。

（板书：怕——不怕）

四、抓住词句，指导朗读，感悟理解

1、体会感受，指导朗读。

师：从哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？

生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳……”

师：我认为黑夜里有什么？

生：妖怪，怪兽，鬼······

师：你在害怕时会有什么表现呢？

生：心里紧张，声音变小。

师：带着自己的感受来读一读吧！

（指名读）

师：你读的声音这么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外时躲闪的眼神。

师：大家从什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？

生：小朋友发现“原来花草都像白天一样微笑”

师：是呀，夜晚的小草依然翠绿，夜晚的花儿依然那么美丽。它们都像白天一样美好，向我们微笑。夜晚还有什么像白天一样美好呀？

生：夜晚有星星，月亮······

师：胆小的我不再害怕黑夜，看着美丽的夜景，他的心情怎样呢？

生：兴奋，激动，开心。

师：谁带着自己的感受来读一读吧！

（指名读，齐读）

师：胆小的我是怎样变勇敢的呢？

生：有爸爸妈妈的帮助。

师：爸爸、妈妈是怎样帮助小朋友的呢？

生：妈妈讲故事，爸爸拉我去散步。（板书：妈妈讲故事，爸爸拉我散步）

师：“妈妈的故事讲了又讲”一个“又”字告诉了我们什么？

生：妈妈讲了很多故事。

师：一个“又”字包含了多少妈妈对孩子的期盼呀。爸爸是怎样拉我去散步的呢？

生：“偏要”。

师：什么是偏要，你可以换个词语吗？

生：硬要，非要。

师：一个“偏要”又凸显了爸爸一定要改变我胆小的决心和信心呀。

师：朗读的时候有些重点词语我们可以重读，以此来更好的表现课文。来我们试一试吧。

（生试读，指名读，齐读）

师：拉着爸爸的大手带着妈妈的期盼，我确定我不再害怕黑夜，我”出发了，好奇的我发现了与往常完全不同的夜晚。我会发现什么？

课件出示：在夜里散步我会看到（ ），会看到（ ），还会听到（ ）。（请学生填空。）

师：鸟儿是怎样睡觉的呢？

生：和妈妈一起。睡得可香了。

师：谁来读一读？

（指名读）

师：这么小声读，为什么？

生：怕把小鸟吵醒了。

师：你真有爱心。我们一起像他一样读一读吧。

五、整体再现，感情朗读

师：“仁者见仁，智者见智”每个同学都有自己的感受和理解，让我们带着自己的感受再来美美的享受一下朗读的美好吧！你认为怎样可以抒发自己的情感，那就怎样去读，去表演。

（生自由朗读）（指名读）

六、拓展延伸

1、你想对文中的“我”说些什么？

2、 夜晚在古人的眼里不仅美丽而且很有魅力，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此时”这些千古名句都被诗人赋予了不同的涵义。我们来一起读一读清朝诗人査慎行的《舟夜书所见》，来领略一下另外一种夜色。

七、总结

师：勇敢的面对困难，战胜困难，在转角处，世界是如此美妙。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”！

　　《夜色》教学设计【3】

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：

生字词卡片、实物投影等

教学设计：

一、情境导入：

1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

教师和学生一起表演一起唱。

2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》

二、读通课文，识记生字

1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、检查读文情况。

三、读读悟悟

1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

教师随机板书：害怕——不害怕。

2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

7、教师指导感情朗读课文。

四、游戏背诵

1、猜词游戏。

2、背诵课文。

五、作业

1、美读课文。

2、搜集所学生字。

学生和教师一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

学生齐读课题

学生按自己的方法边读课文边识字。

组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

其他学生听后评议。

学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

要细读课文，把课文真正弄懂。

学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

学生欣赏美丽的夜景图片。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

学生练读后，各自展示。听者评议。