高中语文《林黛玉进贾府》教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的高中语文《林黛玉进贾府》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　高中语文《林黛玉进贾府》教学设计1

　　一、教学目标：

（一）知识目标：

1、了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、理解环境描写的特点和作用。

（二）能力目标：

1、通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。

2、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

（三）情感目标：

1、正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；

2、认识封建大家族的腐朽没落。

3、理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

　　二、教学重难点：

1、分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

2、环境环境描写及其意义。

3、西江月词对于贾宝玉性格特点刻画的作用。

　　三、教学方法：

1、愉快教学法：展示贾府建筑图、人物关系图，创设情境，激发想象。共同研讨，让学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成品读习惯。

2、研究学习法：

（1）自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

（2）合作探究。分小组讨论、交流，老师点拨，概括主要人物的性格特征。

3、仿写法：用小说里学到的人物描写方法对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课：

《红楼梦》是中国古今第一奇书。

清代：“开谈不讲《红楼梦》，虽读诗书也枉然”之说。

毛泽东：“中国封建社会的百科全书”，“中国的第五大发明”。

冯其庸：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”

王蒙：《红楼梦》：“是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。

《红楼梦》迄今有十八种文字六十多种译本，在世界发行，它是世界文学第一流的珍品。

《红楼梦》是一部伟大的作品，一部伟大的作品必须由一个伟大的灵魂来创造，而一个创造出伟大作品的灵魂必须有两个条件：一是要有极高的文学素养，二是要有曲折跌宕波澜壮阔的生活经历。今天我们就来初识红楼梦，认识曹雪芹。（板书课题）

　　（二）作者介绍：

曹雪芹（约1715-1763）名霑（zhān），字梦阮（ruǎn），号雪芹，又号芹圃（pǔ）芹溪。

他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅（yín），伯父曹颙（yóng）父亲曹頫（fǔ）开始在南方经营丝织业。三代世袭江宁织造的官职。曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。康熙六次南巡，就有四次住在曹寅的江宁织造署内。曹寅还奉命经常以密摺（zhé）向康熙报告当地政治情况和大官僚的动态。因此，在康熙朝，曹家是非常煊赫（xuānhè）的贵族世家。

曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。

康熙末年，皇子们争权谋位。最后是四皇子胤禛夺得了帝位，即雍正帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的父亲曹頫因跟皇室派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官、抄家，家道从此衰落。

曹雪芹创作《红楼梦》“披阅十载，增删五次，哭成此书”，“书未成，芹为泪尽而绝”；真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已经传抄于世。后四十回为清人高鹗所续。

《红楼梦》是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

　　（三）《红楼梦》前五回内容：

第一回：甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀

用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事做楔子。

通灵宝玉隐喻作用：

一方面暗示宝玉是个不符合封建社会要求的“蠢物”。

一方面暗示宝玉性格的“顽劣”从天而降，难以被世俗所容。

第二回：贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府

通过冷子兴“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系。（见贾府人物关系图）

第三回：贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都

《林黛玉进贾府》为全书的情节发展，从环境和人物两个方面，都提供了坚实的基础。其描写要点，可以归纳为三个“第一次”：

第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府；

第一次描写小说中的一批主要人物。

第一次描写小说主人公贾宝玉和林黛玉初次相见时心心相通、感情相投的维妙关系。

第四回：薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案

通过贾雨村断案，展现了小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出薛宝钗进贾府的情节。

第五回：游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦

全书总纲。通过宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

如：

林黛玉和薛宝钗的判词：

可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。

“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。

“咏絮才”：东晋女诗人谢道韫，聪慧有才辩。曾在家遇雪,叔父谢安召集众子侄论文义,俄而雪骤，安问：“何所似也？”谢朗答:“撒盐空中差可拟。”道韫答:“未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。后世因称女子的文学才能为“咏絮才”。这里喻指黛玉应怜惜。

“玉带林中挂”，倒过来是指“林黛玉”，好好的一条封建官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。

“金簪雪里埋”，是指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。

　　（四）诵读课文：

一）结构思路：

第一部分（1段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分（2—14段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：

第1层（2—4段）：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

第2层（5—6段）：写林黛玉见王熙凤。

第3层（7—11段）：写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

第4层（12—14段）：写林黛玉初次见到贾宝玉。

第三部分（15—16段）：故事的结尾。为林黛玉安排住处。

二）思考并回答：

1、贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？

2、进入贾府到贾母居处，她看到了什么？

3、她去拜见二舅舅时又看到了什么？

4、她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？

　　高中语文《林黛玉进贾府》教学设计2

　　教学目标

1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2、明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

　　教学过程

　　一、导入新课：

从整体看，《红楼梦》也有悬念迭起、精彩激烈的故事情节，但《林黛玉进贾府》却不以情节取胜，而是依靠其环境、人物等细节描写的深邃寓意，使其具有独特魅力的。

林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。

　　二、环境描写及其意义：

（一）环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

1、社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

2、自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

（二）环境描写的意义：

1、交代事情发生的地点或背景。

2、渲染气氛，烘托人物的心情。

3、寄托人物的思想感情。

4、反映人物的性格或品质。

5、推动情节发展。

6、深化作品主题。

提示一：一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

提示二：环境是形成人物性格、并限制其活动的特定场所，它决定和影响着人物的性格。同时，人物性格有时也反作用于环境。

提示三：写故事性较强的记叙文，除情节外，也要写好自然环境和社会环境。写好这两种环境，可较好地烘托人物，进而充分、明确地表达中心。

提示四：运用环境描写要做到：

目的明确——为中心服务；

具体生动——给人身临其境之感；

抓住特征——写独具特色的景物。

提示五：客观描写是比较真切地再现景物原形的描写，通过写景来写情，即我们所说的“借景抒情”。主观描写是指作者带着主观情感去写客观景物，自觉或不自觉地把主观感情融入景物之中，这在写作中称做“寄情于景”。

　　三、课文环境描写分析：

（一）环境特征：

1、外观。贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。（板书：外观宏伟）

2、布局。黛玉进入贾府到贾母处，从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换。（板书：布局讲究）

3、陈设。黛玉去拜见二舅舅贾政时，看到堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。（板书：陈设华贵）

（二）作用：

１、为人物活动，情节展开提供场景：

在小说中，情节、人物、环境本来就是三位一体，密不可分的。

贾府的环境是通过林黛玉眼睛展示出来的，随着林黛玉一路行来而一路写来。

小说以后人物的活动和故事情节发展，也离不开这些环境。

２、展示日常生活情景，显示贵族生活的豪华奢侈：

府第豪华壮丽、庭院轩峻，各种排场、礼节讲究，展示出当时一流贵族世家的日常生活图景。

东耳房王夫人住处的坐具、卧具和各种摆设不同寻常，奶奶、少爷、小姐们在众人簇拥下的出场、就餐时的排场和仪式、就寝时需用物品和陪伴人等的讲究，充分显示贵族生活的豪华奢侈。

仆妇、丫鬟、小厮们的穿着打扮、行为举止的描写也从侧面反映出贾府的不同凡响。

３、地位身份的象征，人物关系的显现：

贾府大门、“荣禧堂”和整个府第的庞大、豪华以及“敕造”、“书赐”和“东安郡王手书”等等字样，充分显示出贾府在社会上尊贵、显赫的地位，与朝廷、皇亲权贵之间的密切关系。

贾母住处庭院深深、轩峻壮丽，显示她在府中至高无上的地位。

贾赦小院远离中心，贾政住处却紧靠“荣禧堂”，也可看出贾母亲幼疏长，兄弟俩在荣府中实际地位的高低，贾政才是真正的一家之主。

王熙凤住处就在“荣禧堂”之后，与贾母院、贾政王夫人住处都很靠近，符合她荣府管家的地位，也显示她左右逢源的关系。

４、人物个性品格和生活情趣的写照：

贾母处挂着各色鹦鹉、画眉等雀鸟，说明其地位尊贵，又不管事，于是一味找乐的情趣。

贾政小正房内半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。

贾赦小院中，树木山石随处可见，还有一群盛妆丽人出入其间，暗示其玩物、好色之徒而已。

（三）手法特点：

1、以黛玉的行踪为线索，通过黛玉的见闻、感受加以渲染烘托。

2、白描手法（不加修饰地把人物或景物的面貌勾勒出来，比较接近于叙述的描写手法）。

3、重点突出，详略得当。如：抓住轩峻壮丽的特点，分三次描绘了贾母的住所：第一次先正面描写，从垂花门写起，接着写抄手游廊和穿堂，然后写大插屏和三间厅房，最后写五间正房和两边穿山游廊的厢房。这样由远而近、由外而内的描写，充分显示了“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨（zānyīng）之族”的显赫气派。第二次用笔不多，通过叙述黛玉在贾母处吃晚饭，巧妙地写了贾母住处的后院。第三次更借记叙安排黛玉的住宿时，补写了贾母住所的宽敞。又如：描写贾政的住所时，更不惜笔墨地写了荣禧堂、贾政夫妇的起居室、小正房。

4、特征鲜明。如：贾母处，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。贾政的小正房内，摆放着半旧家具陈设、书籍茶具。贾赦小院中，树木山石随处可见，还有一群盛妆丽人出入其间。

5、角度独特。外观、布局、陈设。

　　四、作业布置：

1、从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？

2、预习思考和练习二、三。

　　高中语文《林黛玉进贾府》教学设计3

　　教学目标

1、分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2、学习小说中刻画人物的方法。

　　教学过程

　　一、导入新课：

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也符合事理逻辑。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉（当然也包括林黛玉），略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。

　　二、人物分析：

（一）描写人物的方法：

1、正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；

2、侧面描写：

采用哪种方法，是由人物的地位、身份、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身份不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。

（二）主要人物形象赏析：

1、林黛玉：

（1）找出描写林黛玉外貌的句子。把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起比较。

明确：

①众人眼里（第4段）：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”（点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。）

②王熙凤眼里（第5段）：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”（点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。）

③宝玉眼里（第14段）：“厮见毕归坐，细看形容……病如西子胜三分。”（点评：经过两处铺垫，这里借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。）

小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

（2）黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?哪些地方表现了她的这种心理（找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写，练习点评。）

明确：

①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”表明了对邢夫人的`尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。

④还有两次让座的描写。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。

⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。

⑥黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

（3）总结：文章通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

2、贾宝玉：

（1）宝玉的出场，作者下了相当的功夫。找出写宝玉的内容并练习点评。

①出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒（第10、11段）：

王夫人语：“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”；

黛玉母言：“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。

这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

②出场时的肖像描写（第13段）：

角度：林黛玉观察；

描写：“心中想着……看其外貌最是极好，却难知其底细。”

分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。

③《西江月》的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图：

角度：作者插入描述。

作用：

其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。

其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。

二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

④出场以后的语言行动描写（14段）：

一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；

二是极力表现宝玉的骄横不羁。

（2）总结：贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

3、王熙凤：

（1）王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。归纳王熙凤出场描写并练习点评。

①出场描写，“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，表现她的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。

②肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。

③在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，善于奉承，随机应变。

④回王夫人话：充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）

（2）总结：

王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。

中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。

　　三、作业布置：

1、从下列命题中任选一个写一段文字。

要求：

①写一个人；

②安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。

我的老师我的同学我的亲属我的邻居

2、预习《祝福》，重点理清故事情节。

　　高中语文《林黛玉进贾府》教学设计4

　　教学目标

1、了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义。

2、了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

3、了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

　　教学要点

1、《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会、黑暗现实的批判态度。

2、贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

　　教学难点

1、本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

2、古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

　　教学方法

解析、点拨、探讨。

　　教学过程

　　一、写作背景

《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。当时政治腐朽，封建剥削加强。各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。

康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。

　　二、作者简介

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

　　三、情节结构

以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分(第1自然段)：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分(2～14自然段)：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中包括：拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。

第三部分(15～16自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

　　第二课时

　　一、总结主题思想

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

　　二、探究写作特点

1、围绕中心事件描写人物：

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物，因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”(甲戌本脂批)。

2、从艺术结构来看，此回情节的设计同样体现了作者的匠心。如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解;那么此回则是通过具体生动的艺术描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。这也就是上引脂批所云“画家三染法”中的第二次皱染，经过这次皱染，几个主要人物便耀然于读者心中眼中了。

3、在艺术描写上，此回情节也有着许多成功之笔。如写黛玉初见贾母一段：……“黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是她外祖母。方欲拜见时，早被她外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。”这可谓是如见如闻，活现于纸上之笔，也是所谓“颊上三毫”，传神得力之处。其他如写凤姐出场、宝玉出场，也都是向为人所称道的文字

　　三、理清人物关系

　　四、分析主要人物的性格特征

1、林黛玉：

林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母问黛玉念何书时，“只刚念了《四书》。 ”和“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”的不同和 谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。

2、王熙凤：

王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。

节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：

⑴ 写出场;

⑵ 绘肖像;

⑶ 见黛玉;

⑷ 回王夫人。

3、贾宝玉：

贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。

以下分两个描写重点来分析：

⑴ 出场前：

侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。

王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”

黛玉：(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”

小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。

⑵ 肖像描写：

反映黛玉的客观观察：一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。

　　五、小结全文

1、围绕中心描写：

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然

2、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用：

对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写;对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写;对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。

3、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰：

宝黛初会──便都感到似曾相识、息息相通。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩;而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。

　　六、作业

课后练习。