统编版盘古开天地教学设计大纲
中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，下面是本站小编收集整理的统编版盘古开天地教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标
1、能正确认读16个生字，其中13个会写，能准确默写“黑乎乎、翻身、缓缓、精疲力竭”等词语。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、 初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（ ）变成了（ ）的（ ）”进行仿说练习。
4、能抓住故事的神奇之处，说说盘古开天地的过程。体会盘古的献身精神。
教学重点难点
1、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2、能抓住故事的神奇之处进行讲述，体会盘古的献身精神。
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1、能正确认读16个生字组成的词语，准确书写。
2、了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
3、初步感知第五自然段句式特点，能展开想象，用“他的（ ）变成了（ ）的（ ）”进行仿说练习。
教学重点难点
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
教学过程
学程一 谈话导入，检查预习
1、揭示课题，板书课题
你可曾想过，这世界是怎么成为现在这个样子的，在很久很久很久很久……之前，一直到世界的最初，还没有天和地的时候，那时又是怎样呢？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
今天我们来学习一篇创世神话《盘古开天地》，一起寻找古人眼中世界的开始。
2、检查词语
（1）出示生词1，检查认读情况，随机指导。
翻身 劈开 撑 精疲力竭 累
一丈 清而轻 重而浊 缓缓上升 慢慢下降
四肢 躯干 血液 滋润
（2）出示词串2
四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 照耀大地的太阳 带来光明的月亮
大地的四极 五方的名山 奔腾不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露
指名读，指导读准字音，交流不理解的词语。
重点理解大地的四极和五方的名山。
学程二 了解故事，把握内容
1、再次齐读课题。看了课题，你知道这个神话故事写了一件什么事？
预设：盘古开天地
2、如果你是听故事的人，看到这个故事题目，你特别想了解哪些内容？
预设：为什么开(起因) 怎么开（经过） 开成了吗（结果）
3、自主先学
导学单1：
1、默读课文，找出盘古开天地的起因，经过，结果。
2、小组交流，形成共识。
4、展学提升 全班交流
（1）原因：第一自然段 天地还没有分开，宇宙混沌一片。
看图理解“混沌”一词。
（2）经过：二——四自然。
分解经过：盘古做了什么？给世界带来了什么变化？
坐 裂开一条小缝
劈 天和地分开
撑 天和地形成
倒 形成世界万物
连起来讲述开天辟地的过程。
小结：他的每一个行为都给世界带来变化，这个发展的过程我们把他称为故事的经过。
（3）结果：天地开好了吗？齐读课文最后一个自然段。
盘古开天地，这里的“开”是创造的意思。
5、小结：我们结合三个问题，了解了故事的起因、经过、结果，把握了文章的主要内容。
学程三 诵读积累，训练表达
1、为了创造这个世界，盘古顶天立地了许多年，最终精疲力竭地倒下了。故事的结局很悲壮，课文是怎么写的呢，自由读一读。
交流：你发现这段文字有什么特别之处？（什么变成了什么）
2、这样的语言很特别，看，多整齐的句式！就像列队的士兵！男女生合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！
他呼出的气 变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音 化作了隆隆的雷声；
他的左眼 变成了太阳照耀大地，
他的右眼 变成了月亮给夜晚带来光明；
他的肌肤 变成了辽阔的大地；
他的四肢和躯干 变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液 变成了奔流不息的江河；
他的汗毛 变成了茂盛的花草树木；
他的汗水 变成了滋润万物的雨露……
3、指导朗读。飘动的云读得轻柔一些，隆隆的'雷声读得猛烈一些……
4、观察思考，身体部位与他化身的事物之间，有什么相似之处？
气——风、云（ 都是流动的 ）声音——雷声（都是有声响的）……
文中说，盘古身上的东西变成万物，你们想象一下，盘古的身体还会发生哪
些变化？用上：他的（ ）变成了（ ）的（ ）。
指名说（相机表扬合理的想象）
5、文白对照，感受文言魅力
我们的祖先是这样记录这个故事的，出示文言：
他呼出的气，变成了四季的风和飘动的云；（气成风云）
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；（声为雷霆）
他的左眼变成了太阳，照耀大地，（左眼为日）
他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；（右眼为月）
文言文的语言，给你怎样的感觉？（凝练、简洁）感兴趣的同学，课后找来《盘古开天地》的小古文读一读。
学程四 识记生字，认真书写
1、出示生字，仔细观察，分析字形，识记生字。
重点指导：翻、累、奔、茂
2、学生描红、临写生字词,教师巡视指导。
作业设计
1、书写本课生字
2、 摘录本课的有新鲜感的词句；
3、读读小古文《盘古开天地》。
板书设计
盘古开天地
（创造）
为什么开 起因
怎样开 经过
开成了吗 结果
第二课时
教学目标
1、边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和盘古伟大的人物形象
2、按照故事的起因、经过、结果，抓住故事中神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
3、感受古人对于世界的认识，体会中国传统的思想。
教学重点难点
重点：感受神话故事想象神奇的特点和人物形象。
难点：讲述神话故事。
教学过程
学程一 细读文本，感受神奇
1、根据故事的起因、经过、结果简要讲讲盘古开天地的过程。
2、刚才我们讲述了盘古开天地的过程，在古人眼里最初的世界就是这样来的，让人感觉很神奇。在这个过程中，哪些是人做不到的，让你觉得特别神奇？
3、出示第1自然段
教师范读（以讲故事的口吻）
（1）故事就这样开启了，你觉得这里有什么“神奇”的地方呢？
（2）交流：
宇宙的形态很神奇
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中。——《三五历记》
古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里？用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。这是比喻的魅力。
时间很神奇
盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。
老师把它改一改：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了十八天。”这样还神奇吗？
主角很神奇
是个叫盘古的巨人。感觉他特别高大，威猛无比。
（3）小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，神奇得沉睡了N多年，这个故事吸引人吗？我们在讲故事的时候，就要把这些神奇之处讲出来，吸引听众。
（4）自由试讲故事。指名讲述，学生点评。
4、出示第2自然段
自由朗读，寻找数字的神奇之处。
（1）这一段中多次出现了数字“一”，数一数，有多少处？（九处）
一起读一读：
一天、一看、一片、一使劲、一声、一条缝、一丝微光、一把斧头、一声巨响（提醒：“一”的读法在不同的音调前面也有变化，读起来有一种节奏感和跳跃之美。）
（2）猜测，你知道“开天辟地”这个故事版块为什么要用那么多“一”吗？
师补充：
“一”这个数字很神奇，老子在《道德经》中这样说：“道生一，一生二，二生三，三生万物”；在我国传统文化里，“一”是第一，万物起始的意思。
（3）指导读好这段文字，读出“一字短语”的神秘色彩。
（4）依据板书“一字短语”提示，尝试讲述“开天辟地”片段。
5、出示3、4、5自然段
导学单：
1、读。默读3、4、5自然段。
2、找。寻找语言的神奇密码。
3、说。和小组同学交流。
(2)在这三个自然段中，你们找到了哪些神奇之处？
时间的神奇
一万八千年 又不知过了多少年
出示句子，指导朗读，读出时间的漫长之感。
力量的神奇
出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
哪一个字打动了你?（板书：撑） 这是怎样的“撑”？
指导朗读，根据文字特点，尝试边表演边朗读。
变化的神奇
盘古身体的每一个部位，都与宇宙万物一一对应。
(3)出示第5自然段，指名读。
找找这里有几个变成了或者化作了？（九个）
刚才 “九”这个数字，在哪儿也出现过？（“一字短语”）
在古代，“九”被认为是最大的数字，泛指多。在这里“盘古九变”，让你感受到了什么？（板书：无私奉献）
依据板书提示，试讲“化生万物”板块。
小贴士：身体部位的顺序，不必与书本完全一致，只要按照一定的顺序描述即可。
学程二 分工合作，试讲故事
1、小组合作讲故事
导学单2：
（1）依据“坐、劈、撑、倒”四大板块，组长分工。
（2）领取任务后，依据板块特点，独立练讲。
（3）合作讲述，互相提醒、补充。
2、展示 点评
学程三 感悟品质，拓展阅读
1、 学到这儿，你认识了一个怎样的盘古？
（不畏艰险 勇往直前 无私奉献）
这样的神话人物，你还了解哪些？
2、出示老子的图片和文字。
“道生一，一生二，二生三，三生万物”发现这句话和我们今天读的故事的关联。
（1）自主发现，交流
（2）小结：“道生一，一生二，二生三，三生万物”是老子的宇宙生成论，盘古开天地就是在这种思想基础上产生的故事，表现了古人对于世界的最初认识。
作业设计
1、把故事《盘古开天地》讲给爸爸妈妈听；
2、阅读《中国神话故事集》这本书。
板书设计
盘古开天地
形态
神奇 时间
主角
变化
数字
