苏教版语文《识字1》教学设计

苏教版语文《识字1》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的苏教版语文《识字1》教学设计，欢迎大家分享。

苏教版语文《识字1》教学设计1

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

课文内容：

春天 春风 春雨

柳树 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教学准备：

大幅情境图；词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1. 小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2. 课件播放《春天在哪里》的歌曲，学生欣赏，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1、过渡：春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你找到了吗？

生1：柳树发芽了，说明春天来了。

〔师重复着生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“柳树”、“春天”。〕

生2：小草发芽了，说明春天来了。

师：小朋友真聪明，老师奖给你“小草”、“嫩芽”两个圆卡片。〕

2、初读课文：小朋友说得真好，老师送你们一个礼物，读一读、看一看这些词里面，哪几个词大家没有提到？

生找到后发给词语卡片。

3、师：老师画了一张春天景色的画，小朋友们认真看一看，画上都画了些什么。

师：小朋友们说得真好，现在老师让手中有卡片的小朋友请你到上面来大声地读出卡片上的词语，其他小朋友觉得他读得正确、响亮的，也大声地读一读。然后我们把卡片贴在图画上正确的位置。

三、串词说话，再现春景

范文（美文）欣赏。

生自由练习。

请几名学生说。

师：真棒，一篇篇赞美春天的文章就这样流淌出来，真是出口成章。

让我们把美丽的春景藏进这几个词中，小朋友们，跟我念。

四、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

五、写字指导

苏教版语文《识字1》教学设计2

教学目标：

1．准确、流利地朗读韵文。

2．认识并会写文中的9个生字。

3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

识字、写字，感受传统节日的文化魅力。

教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，儿歌热身

1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）

2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。

《春节到》

春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，

包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，

拜个年，问声好，家家户户真热闹！

3. 我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的`习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。

二、初读课文

（一）读通课文

1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

第三遍：把难读的词语多读几遍。

2. 学生自读

3. 交流检查

（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

（2）指名学生领读课文。

（3）齐读课文。

（二）识记生字

1．四人小组，合作读一读生字。

2. 小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁

3．检查自学情况

（1）出示生字，开火车读。

（2）出示带有生字的词语，指名读。

三、精读词串：春节 清明

过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。

1. 出示自读要求：

（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。

（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。

2. 交流

（1）有哪些传统节日？

（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？

(一)“春节 饺子 拜年”

①春节的具体时间是哪天？（正月初一）

②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？

③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。

④感情朗读。

（二）“清明 扫墓 踏青”

①师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

③相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

④感情朗读词串。

四、指导写字

1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏

2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。

3. 口头组词，造句。

第二课时

一、复习导入

1.读背韵文

2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明

二、精读词串

1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。

（一）“端午 粽子 龙舟”

①教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？

③你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

④相机教学生字“端”。

⑤感情朗读

（二）“中秋 团圆 月饼”

①师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

②相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

③将3个词语串联起来，说一句话。

④感情朗读。

2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

三、拓展延伸，诵读积累

1. 变词串为小诗，诵读体会美感。

《诵佳节》

春节到，包饺子，开开心心去拜年。

清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。

过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

四、指导生字，完成作业

1. 出示：端、团圆、饼

2. 自学加辅导。课堂练习：

3. 作业设计

（1）填空： 学习了《识字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（ ），还贴（ ）、放（ ）；清明节的时候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、赛（ ），家家户户门前插（ ）；中秋佳节，人们吃（ ），全家（ ），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（ ）的习惯。

（2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。

资料链接：

关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。

教学反思：