二年级语文《卡罗尔和她的小猫》教学反思

《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生、教师和文本之间的对话过程。接下来小编整理了二年级语文《卡罗尔和她的小猫》教学反思，欢迎大家阅读。

　　二年级语文《卡罗尔和她的小猫》教学反思1

在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时间就为学生准备好了一大组可爱的小猫图片。在认识小主人公和她的小猫后，我就直接配上动听的音乐，开始放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的意料之中。

放了大概十张左右，我突然停下来，开始提要求了。“来说说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干什么？”……学生的热情高上来了，精彩词句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗高兴。赞许的眼神，肯定的点头示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上流露出了由衷的快乐。这时，顺便还大面积地说了一圈，其中包括那些平时不太举手的小朋友。他们说得也不赖，最基本的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为朋友！”课堂气氛超前活跃，之后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。

　　二年级语文《卡罗尔和她的小猫》教学反思2

教授完《卡罗尔和她的小猫》，我静心思考，有以下几点体会。

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1、不出声，2不指读，3、用眼看，4、用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：

一、抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫（高兴）——失去猫（伤心）——见伯洛（惊喜），课文虽然长，但通过这条感情线的梳理，学生也能准确把握故事情节。

二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解，在课堂上，学生发言非常踊跃，课堂气氛较好。

但是，也存在不少的问题：

一)由于少数学生课前预习不到位，在小组合作学习的过程中参与兴趣不高，该如何培养这部分学生的学习兴趣，是值得在今后的教学中思考的重点。

二)过多地解读文本，而忽略了实践活动。虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。