小学语文《草》教学反思

作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文《草》教学反思，希望对大家有所帮助。

小学语文《草》教学反思1

《从百草园到三味书屋》是一篇经典课文，从我们上中学时到现在，无论教材如何变化，这篇文章却为所有编写者青睐。这就是“经典”的魅力。

本文是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和惆怅。对这篇文章的主题有很多的解读，诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。在本文中，作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活。在我的“乐园”里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣；即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。为了能让学生更好的把握文章的主题，我在第一课时的教学中设计了“各抒己见”这一环节。预设的问题是:“有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种观点吗？为什么？”要求学生速读课文，为自己的观点寻找依据。课堂上本环节是学生参与人数最多，积极性最高的一个环节。有的说三味书屋是苦屋，理由是学习内容枯燥无味；有的说三味书屋不是苦屋，因为作者也写了一些趣事，如寻蝉蜕、折腊梅枝……经过学生的探究，再由教师点拨，提炼出这样一个观点：三味书屋中既有苦也有乐，应该说是一个“苦中有乐”的书屋。再联系文章的第一部分，文章的主题自然得以凸现，课后“研讨与练习一”中的问题迎刃而解。

通过本节课的教学，我认识到课堂上问题的提出很关键。老师提出的问题必须具有有效性，必须能拨动学生的'心弦，必须能激起学生的求知欲，这样学生才乐于回答，急于回答。问题必须提到点子上，课文的难点才能得以突破。

当然，在本节课的教学中还有很多的不足之处，如其它环节的设计不太合理，导致学生参与的积极性不高；学生读课文的方式有些单一……在今后的教学中，我会不断摸索，力求达到课堂教学最优化。

小学语文《草》教学反思2

可以说《草》这篇文章是我比较得意的两节课，在整个学习过程中紧紧扣住小说的三要素进行整体系统的分析，在分析过程中所有的知识按照一个体系与内在的关系把它串起来，很好。

虽然这样做可能要花费很多的时间去研读文章，而且还要提前读几次，还好假期我已经把整册书读了四遍，在反复阅读的基础上去理解文中的每一个段落，每一句的位置及作用，这样才能很好的分析归纳内容的类型，然后按照一定的规律与范围把他们串起来，这样就可以展示给学生一个整体的知识系统与网络。

再辛苦也要坚持下去，因为自己越来越讨厌豆腐块及老师讲学生记的的课堂，记住要做个老师，而不是教书匠。加油，为了自己的教学风格的巩固与强化。

对于文章的理解有两点：

一、杨光的存在就不仅仅是衬托周副主席，而是塑造了一个关心战友的红军战士形象的同时突出表现了周副主席的光辉形象。

二、对于文章主旨的理解，小说都是通过人物的塑造来反映社会生活的，结合背景1977年那时国家正处于文革刚结束，百费待兴的时期，所以这篇文章主旨应理解到三个层面：

（一）周副主席的光辉形象。

（二）革命的光荣传统。

（三）作者希望青年继承革命传统去建设美好未来（结合题记理解）。