语文一上：《比尾巴》教学设计与反思
《比尾巴》教学设计
一、教材简说：
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。
二、教学目标：
1.认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3.了解一些动物尾巴的特点。
三、教学过程：
(一)猜谜导入新课
1.今天，我们要进行一场猜谜擂台赛，看看哪位同学猜得又对又快?(教师出谜学生猜，给猜对的同学戴上动物头饰。)
红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。(公鸡)
脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。(鸭子)
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。(兔子)
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。(猴子)
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。(孔雀)
小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。(松鼠)
2.这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么?(板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。)
(二)趣味对读，熟读成诵
1.请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。(同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。)
2.分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。
(三)做“找尾巴”游戏，随机认识生字
1.(出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴)瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来?
2.(在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，随机出示要学习的生字。)兔子的尾巴有什么特点?(学习“短”)
(四)写字。
(1)本课的新笔画“”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。
(2)在指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上;“公”上面“八”的开口度要适中;“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。
(五)朗读感悟
1.本文语言通俗易懂，以三问三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。
2.在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。
3.让学生看图读(背)课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。
(六)课后练习
给六种动物添上尾巴。
1.说说这些动物的名称，复习已学的生字。
2.说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。
3.添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。
《比尾巴》教学反思
一、收获：
在情境中快乐识字。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)由于本课生字较多，而且个别字很难识记，所以我就把本课12个生字分成三部分识记：题目中认识三个字“比、尾、巴”、说说小动物名字的过程中认识5个字“猴、松、鼠、公、鸭”、读课文时认识认识剩下的4个字“短、把、扁、最”，在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。这样分散识字既降低了识字难度又避免了聚堆识字引起学生的厌倦。
二、反思：
朗读指导不够扎实有效
虽然在创设情境识字这一块教下来还是比较顺手的，但是学习课文时还是有一些遗憾。这一课的难点是读好问句的语气，因为问句不是第一次接触，以前也进行了很深入的指导，所以这节课上就重点指导了读好6个句子：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?强调结尾的语气上扬，但是却忽略了强调在这6个问句中应该重读哪些字，怎样读出问的语气，所以虽然指导了很多遍，但学生读的仍然不够理想。虽然整堂课在读的方面也采用了不少形式：指名读、生生对读、男女生比赛读、小组比赛读等，但是都不够深入扎实，学生读的感情还不够，没有凸显出欢快、有趣的课文特点，这是指导朗读方面的一个失败之处。
教无止境，学无止境，这次讲课让我清楚了自己的不足，也更清楚了自己的努力方向。今后，我会继续向同年级组的老师请教，向有经验的老师请教，努力提高自己的教学水平。
