一年级语文《比尾巴》教学设计及反思

　一、创设情境，揭示课题

1、放录音(熊猫主持人说话)。激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场特别的比赛。

2、揭示课题:比尾巴(正音，强化轻声。)

指名2~3人读读(正音，强化轻声。)

评价过度:小朋友度得又清楚又响亮，真是热情的拉拉对。

　二、认识参赛选手(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)

1、猜选手。

那么，今天的比赛，有哪些小动物参加呢?让我们来猜一猜(师说谜底学生猜)。

2、学生猜，教师将相应的图片及词语贴在黑板上。

认读“猴子、鸭子、松鼠”(自由读、指名读、小老师带读、开火车读。注意读准轻声。)

3、比赛太热闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢?(出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”)

哎呀!它们忘了挂排了，怎么办呢?(学生自由读牌，同桌商量把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读)。

4、小动物要出场了，让我们最后喊一喊它们的名字，为它们加油吧!(开火车读，齐读)。

　三、读比赛项目

1、放录音导入:比赛马上开始，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗?

2、小黑板出示六个问题(谁的尾巴长/谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)

3、指导朗读。

⑴ 赶快拼读，有哪些项目?(自由拼读，指名读)

⑵ 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提意见。但是，你要仔细听，与刚才两位读得有什么不同。

⑶ 交流、总结。(认识问句的读法)

⑷ 练习读问句。(自己练读，齐读)

　　四、评比比赛结果

1、放录音引入:小朋友，请你们来当当裁判，请你们根据动物尾巴的特点，公正、认真、仔细地评一评。

2、出示六个评选项目:“长、短、扁、弯、最好看、好像一把伞”放在黑板的下面。

3、学生评一评。(自己先认读项目，和旁边的伙伴讨论该怎么评，并说出理由)。

4、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。

5、(出示小黑板)评选的结果已经有了，谁把结果公布出来:猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由读，再指名读，最后齐读。

　五、朗读课文

1、这时，有位记者刚好经过这里，看见了这热闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗?

2、各种形式朗读:自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。

3、小结:动物的尾巴真有意思，各有各的特点。

　六、指导书写“云、公、车”

引入:比赛结束了，小动物们陆续回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢?让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗?

1、师范写“云、公、车。”

2、生说注意点。

3、生在课文中先描一描，再每个写一个。

　　七、总结

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务:请小朋友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。

　　【设计意图】

在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的`见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　【教学反思】

1、新课程识字量大，往往一课要求认识的汉字特别多。怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字，并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字，成为我们教学思考的重点。摒弃了以往过多的各种方法分析汉字的记忆，我们开始追求为学生创设一系列活动的情境，从而紧密联系孩子们的生活，在不断涌现汉字的机率中，孩子们对于汉字的感受是逐步得以完善和充实的!

2、新课程的阅读，特别是一年级的阅读，强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情，这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点，我们完全可以以角色体验的方式，使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员，或当一回小裁判……各种角色的体验过程中，读必然成为一种理所当然的需要，学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高!