《谈礼貌》第2课时教学设计

　教学要求：

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

3、初步感知说理性文章的表达方法。

　教学重点：

体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

　个性化处理教材：

从“写”的角度学习课文，体会如何写好事情，初步感知说理性文章的表达方法，读写结合，学写一件事，注意表达方法 。

　教学过程：

　　一、读一读、背一背

有关“礼貌”的名言

　二、复习

1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头作者由古训引出话题，即提出论点。齐读§1。

2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。齐读§5。

3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点，说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。这三个事例，既有(古人)，又有(今人)，既有(大人)，

又有(小孩)，既有(普通人)又有(伟人)，富有代表性;同时，所举事例又紧紧围绕“礼貌待人，使用礼貌语言”这一中心，注意从不同侧面说明问题，当(自己有求于人时)，(无意中做了对不起别人的事时)，(别人无意中伤害自己时)应该怎么说怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。

3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

　三、学习课文

1、自由地读一读课文中的三个事例。

2、学习第1个事例。

(1)分角色朗读。

(2)默读，思考：作者如何写好第一个事例的?

(课文列举了正反两个事例，形成鲜明的对比，不同的表现导致相反的结果，可见礼貌的重要。对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写，分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗，岳飞的诚恳、彬彬有礼。)

(3)圈划出描写人物语言、动作的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

(4)理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的意思。

3、学习第2个事例

(1)自由地读一读。

(2)思考：作者如何写好这个事例的?

(3)圈划出描写人物语言、动作、神态的重点词，体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

4、学习第3个事例

(1)默读、思考：作者如何写好这个事例的?

(2)指名读周总理的话，圈划出重点词，体会周总理是如何待人的。

5、默读这三个事例，体会这三个事例在结构上有什么相似之处。

(1)都是先讲事例，然后进行说理，这样更好地说明礼貌待人的好处。

(2)这三段的最后说理能否调换?为什么?

6、总结

这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力，而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。因此，我们在写说理文的时候，一定要注意选取合适的事例，并进行恰当的说理，从而很好地论证了自己的观点。

四、读写结合

课堂小练笔

选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。写的时候要注意对人物的神态、动作、语言的描写，要紧密结合事例进行恰当的说理。

(1)生写。

(2)交流、评议。

　　五、总结课文

中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯，让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。同时，也希望你们学了这一课，能从中悟出议论文的写作方法。

六、课外作业

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课外阅读

读一读我们以前学过的课文《说勤奋》，再次感悟一下议论文的写作特点，试着写一篇小小的议论文，如：《谈诚信》等。

　　板书：

谈礼貌

话题：礼貌待人、使用礼貌语言，是 传统

1、牛皋和岳飞问路 神态

例证 2、一个小学生向女青年道歉 动作

3、周总理理发的事 语言

(事例 + 说理)

(具体)(恰当)

结论：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言

更加和谐 更加美好