《钓鱼的启示》教案（第一课时）

　教学目标：

1、认识11个生字，学会写其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、诱惑、皎洁、沮丧、实践、告诫”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，教育学生自觉抵制诱惑，遵守社会公德，做诚实守纪的人。

　　教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　教学难点：

联系上下文内容，理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示。

　　教具准备：

多媒体课件

　课时安排：

2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题

导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

　　二、 通读课文，把握内容

1、在天知、地知就是无人知的情况下，发生了一件什么事呢?(引导学生从事情发生的时间、原因、过程将内容简练清楚地讲一遍，并随着学生的回答板书：钓鱼、放鱼)

2、三十四年前一个月光如水的夜晚发生的这件事却给作者留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?请快速到课文中寻找能告诉你答案的句子

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

　　三、 抓住重点，深入感悟“诱惑大”

1、师：三十四年过去了，我再也没有钓过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。前那个夜晚我钓到的那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑?自己读课文的第三自然段，划出有关词句。

2、学生汇报交流

鱼大——

重点指导朗读：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。首先读出“大”——围绕这个句子，让学生再从文中找出表明鱼大的词句。其次感受我的高兴与得意，用朗读表现。

鱼钓来的艰难——

过了好长时间、小心翼翼等

3、引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。

　　四、 抓住重点，深入感悟“抉择难”

1、面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个道德抉择，什么抉择?请自由朗读4——9自然段。

2、面对这个抉择，什么是“是”，什么是“非”应该是一个非常简单的问题，谁能清楚地说出来?

3、这是一个很简单的道理，可“我”做起来却觉得很困难，从我的哪些言行中你感受到了“难”?

(1)请默读这几段，在书上做上记号。自己读读这些句子，你能体会作者此时此刻的心情吗?

(2)随着学生的交流回答板书：急切——伤心——依依不舍

(3)指导朗读：

读父亲与我的对话，先评价我的话读得好不好，然后指导读好，再重点说说父亲的话该怎么读。

“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”你能读懂“看了好一会儿”中所包含的东西吗?“得”——坚决，读出父亲明确的态度。

再指名朗读4——7段的对话，请一个学生读叙述部分。

(4)想象写话：我再次把乞求的目光投向了父亲，我到底想说什么呢?请发挥想象说一说，学生如果只说到求父亲别放鲈鱼，教师引导——你能把不放的理由讲充足吗?到上下文中找一找、想一想该怎样说，指名说。

(5)引读：尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是——我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上去下来——大鲈鱼——

　五、 作业

1、 生字书写

2、 课堂作业本前几题