《爱如茉莉》优质教学设计（第二课时）

　　【教学内容】

苏教版小学语文五年级下册第16课《爱如茉莉》

　　【教材分析】

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的第16课，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在书面流动;如一缕淡淡花香，触动读者的心房。

文章从日常生活中选取一些感人至深的细节来表现人物内心情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃;爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院;我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了……这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱!

　【教学理念】

1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。

2、教是为了不教。

3、阅读是个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。

4、在认可和激励中激发孩子的潜能。

　【教学目标】

1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。(知识与技能)

2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感;实践联系情感实际阅读文本的方法。(过程与方法)

3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。(情感、态度与价值观)

　【教学重点】

理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。

　【教学难点】

理解含义深刻的句子。

　　【教具准备】

媒体课件

　　【教学过程】

课前活动：(聊天)

师：大家好，能和老师聊聊天吗?现在是春天，春天里你最喜欢什么?能说出一些关于花的诗句吗?你最喜欢什么花?为什么?今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。

师生交流。

师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。

　　一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。

1、引出茉莉。

师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。

一生在黑板上板书。

师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。

2、引出“爱”。

师：老师今天除了带来一朵花，还带来一个字(板书“爱”)。

(1)看这个字，大家一起读——爱。

(2)爱，多么温暖，如三月的春风，是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读——爱。

(3)爱，多么伟大，如高山流水，是如山的父爱，让我们一起大声地读。——爱。

(4)爱，多么深情，如慈母手中线，是如水的母爱，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱。

3、引出“如”。

师：如果老师在这两者之间加上一个“如”，大家会有什么想法呢?

学生提出自己的'想法和问题。

4、是呀，这爱怎么会像那茉莉呢?今天咱们来学习16课《爱如茉莉》探究一下这些问题。

　二、阅读课文，寻觅“爱如茉莉”。

1、出示阅读提示。

阅读课文，思考下面的问题：

(1)文中的茉莉是什么样的?

(2)文章哪儿最让你感动?为什么?

注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。

2、学生自由读文批注，教师巡视。

　三、精读探究，品味“爱如茉莉”。

1、反馈提示问题(1)的答案，教师板书：平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。

2、反馈提示问题(2)的答案。(结合学情随机学习。)

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。

【主要问题】

师：从这段话中，能感受到父母之间怎样的感情?

学生答出：1.在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。

2.妈妈担心爸爸吃不下饺子。

3.爸爸十分关心妈妈。

【小结】

师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解;爱是一碗承诺的饺子。

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读;抓住“直奔”想象画面。

【主要问题】

师：爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢?你能感受到爸爸当时是什么样的心情?(结合课件提示)

【小结】

师：爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。

细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻;前后对比，读中感悟。

【主要问题】

师：爸爸紧握妈妈的手，为了什么?

师：爸爸为了紧握妈妈的手怎么了?(并没有真的睡着，从哪里可以知道?)

师：因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么了?(妈妈并没有真的睡着，又从哪里可以知道?)

师：他们既然都没有睡着，为什么要让对方知道自己睡着了呢?(为对方着想)

【小结】

师：爱就是为对方着想。我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。

师：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。

【拓展想象】

师：爱是一堆细节，文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ……”、“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……”

学生想象并现场发言。

细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

【学习方法】以问促读，以读代讲。

【主要问题】

师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度?(“恬静的微笑”、“紧握”)

师：这时，谁也被感动了?从哪儿可以看出来?(太阳，“探”、“轻轻柔柔”)

请通过朗读把这份感动表现出来。

【小结】

师：爱就是紧握的双手。连阳光都被这动人的情景感动了，与其说“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”，不如说“一切都浸润在平淡无奇而又浓浓的爱意里”。让我们深情地读出这平淡无奇的爱，尽情地沐浴这爱的芬芳与光泽吧。(照图诵读)

　四、感悟升华，领悟“爱如茉莉”。

1、啊，病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

2、体会“钻”在句中的意思，认识在我们心中更加深刻的是那平淡无奇却缕缕幽香的爱。

3、指导朗读。

4、小结：父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。

5、提炼“真爱”，美美地读。

爱是什么?

爱是妈妈的牵挂;

爱是爸爸的叮嘱;

爱是妈妈嘴角挂着的微笑;

爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;

爱是清晨淡淡的阳光;

爱是病房里那簇芳香的茉莉。

爱如茉莉，洁白纯净;

爱如茉莉，幽香缕缕;

爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……

　　五、深情感叹，赞美“爱如茉莉”。

1、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

2、如果让你加上标点，你会怎么加?说出你的理由。

3、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点?

4、小结：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着爱的温度。

　六、延伸认识，回味“爱如茉莉”。

爱是一道多解的题目。在每个人心中的爱是不一样的。我们办公室的数学老师说，爱是周末的早晨是慵懒的，英语老师说爱是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一个人在不同时期爱也是不同的。在王老师心中爱是什么呢?(读图)

师：在你眼中爱又是什么?今天回去与家人一起分享《爱如茉莉》，一起完成爱是什么，让感人之爱在你的笔尖欢快流淌吧。

　　七、总结课堂，唱响“爱如茉莉”。

伴随着《茉莉花》乐曲声结束本节课。

　　【板书设计】

爱 如 茉 莉

平淡无奇

洁白纯净

幽香缕缕