A版五年级下册《一双新鞋》教学设计大纲

　　A版五年级下册《一双新鞋》教学设计一

　　教学目标

1.学会本课生字、词语，积累词汇。

2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

　教学难点

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学时数

1课时

　教学过程

　　一、揭题导入

1.揭示课题，板书课题《一双新鞋》。

2.看到文题，你想到了什么?

a.这是一双什么样的新鞋?

b.这是谁的新鞋?

c.这双新鞋背后有怎样的故事?

(学生还可以展开联想，从其他角度谈自己的想法。)

过渡：是啊，这到底是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢?就让我们通过读书找到答案。

　二、初读感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事?

2.学生自读课文。

3.学生回答主要内容。

(课文主要写“我”为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛劳，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了“我”对父亲的理解与关爱，展现了父子间深挚的情感。)

　三、互动探究

1.浏览课文，想一想文题中的“一双新鞋”指什么?

学生回答：a.我想得到的“路夫便鞋”

b.我为父亲买的'“老款式鞋”

2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。

(在教师引导下读出各自的理解。教师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题)

3.过渡：我是那么渴望得到一双“路夫便鞋”，“一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。”可是为什么最终决定为父亲买一双鞋?

4.学生简单回答。

5.对于“我”的改变想法，课文是怎样一步步展开的?再仔细读读课文，边读边动笔画出相关语句，用心去体会。

6.学生小组讨论，教师深入各组倾听、指导。

提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。

7.学生汇报。

重点体会下面几句话：

a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。

b.“我，我还是想买一双路夫便鞋。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。

c.穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激动。

d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。

e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。

8.指导朗读。

结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不同情况下人物不同的感情。如羡慕、犹豫、内疚、矛盾等等。

　　四、总结全文

1.你觉得父亲和文中的“我”是怎样的人?

2.学了课文，你有什么感受?

3.回读全文，升华情感。

　　A版五年级下册《一双新鞋》教学设计二

　教学目标：

知识与技能：

学习并掌握生字词，积累词语。

理解课文内容，体会“我”对爸爸的爱以及爸爸对“我”的爱。

　　过程与方法：

尊重学生的主体地位，遵循阅读教学的原则，让学生在自主读的基础上交流、反馈。

　　情感态度价值观：

感悟父爱的伟大和无私，教育学生关心、体贴父母。

　教学重点：

体会父母的良苦用心以及“我”对父母的爱。

　教学难点：

激发学生对父母的热爱，懂得关心、体贴父母。

　　教学用具：

幻灯

　教学过程：

　　一、揭示课题，设置悬念。

1.教师板书课题，学生读题。

2.课文围绕“一双新鞋”写了一件什么事?请同学们自读课文。

　　二、出读课文，学习生字。

1.教师提出自读要求，学生读课文。

(1)画出本课的生字新词，读一读。幻灯出示生字词

薪水 勉强 暂且 竭力 锃亮 神采飞扬 心乱如麻

(2)想一想，课文围绕“一双新鞋”写了一件什么事?

(3)指名反馈，教师指导

(为了满足“我”的愿望，贫困的父亲把买食品的钱给了“我”买路夫便鞋，而“我”经过斗争，最后用这些钱为父亲买了一双新鞋。)

　三、品读句子，体会情感。

1.再读课文，想一想父亲爱儿子，儿子爱父亲在文中具体指的是什么?

2.学生思考。

3.指名反馈。

4.教师导读：爸爸需要新鞋，儿子渴望新鞋!你是从哪些地方感受到的?读读课文，画出有关语句。

5.讨论：爸爸需要新鞋，但是他为什么没有去买?儿子渴望新鞋，却又为什么拿着爸爸给的钱为爸爸买了一双新鞋?

6.集体反馈。

7.教师小结：体现了父子之间的爱如春风化雨，温暖滋润着彼此。

8.教师导读：父子情深啊!父亲爱儿子，儿子爱父亲，文中处处洋溢着这份真情。找一找文中的细节描写。

9.集体反馈。指导有感情的朗读。

　　四、总结全文，启迪学生。

1.读了课文，你想对文中的爸爸或“我”说些什么?(学生自由地说)

2.看了文中的儿子，再看看自己，你想对自己说些什么?(学生自由地说，教师适当的引导和评价)

3.总结全文。

　　五、布置作业。

1.抄写课文的生字新词。

2.有感情的朗读课文。