苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》导学案

　《林冲棒打洪教头》导学案

　本周训练重点：展示互动、认真倾听

自主学习，我尝试

一、初读课文，我能读正确。

1、本课我们要学会的生字有：

其中容易读错的字有：

容易写错的字有：

2、注意本课多音字的读音，写出读音并组词。

() ( )

解 还

　( ) ( )

二、再读课文，用你喜欢的方式理解课文中新出现的词语。(批注在书上)《水浒传》是古典名著，是中国历史上第一部白话章回体小说。很多话语今天已经较少使用。你们能弄懂这些词语的意思吗?

红色凸显： 发配 差人 押解 禁军 教头

三、三读课文，我能读正确、流利。我能读好下面的句子哦。

1、林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。

2、这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。

3、洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。

四、四读课文，初步了解课文内容并理清层次。

1、默读课文，边读边想，课文主要写了内容，用一句话概括。

2、我能按事情发展的顺序给课文分段并概括段意：

　合作交流，我参与

1、对子互学(同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步)。

2、组内群学(对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展)。

　　展示探究，我愿意

1、展示时，每组选择一个学习内容作为主要展示内容。

2、小组成员要全员参与展示。

3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。

4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。

　达标检测，我能行

一、文学常识填空

1、《水浒》又名______________。它的作者是________。除了《水浒》，四大名著的其他三部分别是_____________、_____________、_____________，作者分别是_____________、_____________、_____________。

2、《水浒传》为我们介绍了许多好汉，他们人人都有绰号，请写五个你知道的英雄及绰号。

二、读一读，并联系上下文说说词语的意思

枪棒 款待 衣裳 理睬 依草附木

推辞 较量 白昼 羞惭 措手不及

反思成长 我收获

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。

　主体多元·“双向五环”教学模式导学案

　《林冲棒打洪教头》

　本周习惯养成：展示互动、认真倾听

　自主学习，我尝试

认真读课文，思考下列问题。相信你一定可以的哦，加油!

1、林冲、洪教头，两个素不相识的人怎么会相遇的呢?

2、他俩不约而同地来到了柴进庄上，接下来又会发生什么事呢?默读课文第3自然段，用“——”画出描写林冲的句子，用“﹏”画出描写洪教头的句子，想一想：这时的林冲和洪教头分别给你留下了怎样的印象?试想：洪教头与林冲无怨无仇，他为什么表现得如此无礼?

3、默读课文4、5自然段，想一想，你又读出了怎样的洪教头和林冲。批注在课文旁边哦!

4、那气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地呢?默读第7自然段，找到答案。从这段是你又读出一个怎样的林冲和洪教头呢?你从哪里读出来的呢?

5、众人见此情景，哈哈大笑起来。这是怎么样的情景?想想围观的人会说些什么?有的说___________，有的说______________，还有的说_______________。

6、我们再来看看洪教头，他毕竟不是十恶不教的坏人，他也知道羞耻，看着周围每一个人都在笑自己，只得灰溜溜地走开了。你看他是挺着胸脯，傲气十足地走进来，现在却是如此狼狈地离开。我想这一路上，他一定想了许多，他会想些什么?你有什么想说呢?

合作交流，我参与

我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真听组员的回答，我愿意随时补充。

　展示探究，我愿意

我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚;别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。

　达标检测，我能行

《林冲棒打洪教头》一课是根据我国古典小说《 》的有关回目改写的，原著作者是( )。文中主人公林冲是个( )的人，洪教头是个( )的人，柴进是个()的人。

　课外延伸，推荐书籍

1、林冲棒打洪教头后又发生了什么故事呢?读一读《林冲风雪山神庙》，你又会读到了一个不一样的林冲。

2、《水浒传》中还有不少脍炙人口的精彩故事，同学们课后有时间可以去读一读。综合实践课上我们将举行“水浒故事擂台赛”。到时我们一起来交流，好吗?

　反思成长 我收获

把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写下来。