四年级语文下册《七月的天山》优秀教学设计

　　一、教学目的：

1、认识生字新词。

2、能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什么特点?

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5、能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

　二、教学重点、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。

　三、教学课时：

一课时

　四、课前准备：

1、布置学生做课前预习。

2、分配好上课学生的任务。

　　五、教学过程：

　　(一)、直接揭题：指名读课文前面的过度语。

　　(二)、师导入课。

“明月出天山，苍茫云海间”这是出自诗人李白的诗句，诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山去游一游吧!

板书课题《4*七月的天山》，齐读课题。

　　(三)、通过学生的互问互答检查预习情况。

1、包括对课文内容的理解，字词句的理解，朗读情况的检查等。

2、初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象?

3、速读课文，理清写作的顺序和课文内容。

4、默读课文，课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子。

5、课文主要描写的哪些景物?听范读，并小组交流。

小组交流、汇报

出示：七月，骑马上天山，“我”----------

第一小组可以根据课文内容回答。

第二、三小组可以在文中找出有关句子连起来回答。

第四小组用简短的语言表达。

　　(四)、讲读课文(由五个学生分别逐段讲解)。

　(五)、师做总结。

1、轻声读2---4自然段，选择自己喜欢的一处景点，再细细地游览一遍，在文中找出认为写得美的句子有感情地读一读，并写下感受。

2、自主学习，小组交流，学习汇报并指导朗读。

师：这就是七月的天山，生齐读最后一段：

出示：虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?

3、指名个别读、比赛读、男女分读

4、齐读

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?你能给最后一段换种说法吗?(改为陈述句)

5、通过我们深入的了解，这时天山给你怎样的印象?

　　(六)、指导背诵。

第一组选择喜欢的一段话背诵。

第二、三组选择喜欢的两段话背诵。

第四组背背诵2、3、4段。

　　(七)、拓展延伸：课外阅读《天山景物记》。

　　(八)、作业，拓展训练。

小练笔：练习写景状物作文，要求抓住景物的特征，如校园的早晨、公园的景物等。

第一组写三句以上描写景物的句子。

第二、三组写一段描写景物的话。

第四组写一篇描写景物的文章，正确运用修辞方法并把景物的特点写具体。

　　(九)、板书：

4*七月的天山

进入天山 雪峰 雪水

再往里走 森林 日影 水声 ( 美 )

走进深处 溪流 野花

　　(十)、课后练习：

1、、看拼音写汉字。

luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

( ) ( ) ( ) ( )

2、、在括号里填上适当的词语。

( )的大海 ( )的雪峰 ( )的西湖 ( )的香山

3、写近义词。

格外( ) 绚烂( ) 幽静( ) 增添( )

　教学反思：

这篇课文作者在字里行间流露出对大自然、对生活的热爱与赞美之情，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。在教学中我主要抓住了作者的移步换景法进行教学，让学生知道描写景物的方法有很多种，不能只局限在从远到近，或者从近到远的描写方法。整个教学过程虽然有些缺陷，但总体还是完成得很好。