四年级上册《但愿人长久》导学案

　　学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

　课前准备：

检查学案上的第7、8题。

　学习过程：

同学们，课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样?首先回顾一下学习目标：

　　一、明确学习目标，重、难点：

　　二、小组交流：

1、同学们课前都预习了课文，生字词都会读了吗?下面小组内互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。(老师检查1——2个小组的6号 读，师相机纠正。)

2、同学们把生字词都读正确了，能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。读完后，检查1个小组读课文，然后集体交流这篇课文讲了一件什么事?

3、质疑、解疑：

(1)小组内交流对词语的理解。

(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来共同解决。

(3)小组长汇报。(写在各自的黑板板块上)

(4)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

4、精读理解，感情朗读。

(1)了解苏轼的感情变化过程是本文的一个难点，为了帮助学生解决这个难点，可以先让学生围绕课题质疑，筛选学生的疑问，突出情感变化，接着让学生读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等，再引导学生通过找课文中的语句及自己的体会谈苏轼情感变化的原因。通过层层推进，引领学生真正走进文本世界，真正了解苏轼情感变化的过程。然后学生交流，老师相机指导感情朗读课文，完成课后第4题。

(2)分自然段读课文。师在读中随机指导，读到位。

(3)学生练习感情朗读整篇课文。

5、听写本课的生字词。

6、读了这篇课文，谈谈你都有什么感受?联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。请试着写一写，在写的时候，老师要及时指导学生练写。

　　三、分配下节课展示任务：

介绍自己搜集到的一些有关苏轼的资料，认真阅读，做好摘录。