《记金华的双龙洞》第一课时教案设计

　【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，第5~9自然段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受到春天的花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐，激发热爱自然的情感。

　【教学重难点】

通过品文析句，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃的场面，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。

【课时划分】

两课时

　　第一课时教案

　【课时目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。

　【教学重点】

理解“儿童不解春何在”的意思。

　【教学难点】

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

　【教法与学法】

整体感知，拎主线的方法。

　【教学准备】

课件

【教学过程】

　　一、诗歌导入，巧设悬念

1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌，想听吗?

(课件播放《春天在哪里》)

2.听歌谈感受。(你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么?学生自由说)

3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢?

生：《春晓》《春日》《春夜喜雨》??

①指名几位学生背古诗交流。

②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”

(1)、提示“拣”字的写法。

(2)、指名读

(3)、谁说说这句话是什么意思?

(老师指点：“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方，但是却知道拣游人多的地方去游览。)

1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”这又是什么意思?(游人不知道春天在什么地方，只拣孩子多的地方去游览。)

2、了解作者。(课件出示作家卡片)读过题目，你想知道什么?

(是谁“只拣儿童多处行”? “只拣儿童多处行”干什么?)

3、过渡：读了课文，相信大家一定知道答案的。

　二 初读全文，理清文脉

1、课件出示学习任务。

(1)自由朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子。

(2)通过读课文，你已经解决了什么问题?

(3)文中写了哪些地方的儿童很多?

2、学生自学，老师巡回指导，了解学情。

3、检查自学情况。

(1)课件出示生字词。

wàng kòu lán

饱满 烂漫 蕴藏 释放 忸怩 开得旺 纽扣 栏杆

yìng chàng

成千盈百 坐无隙地 聚精会神 密密层层 欢畅活泼

yì zhī xia

迎着涌流 背倚树根 撞个满怀 舒展四肢 浑身解数

A 指名读，注意正音。

特强调“浑身解数”的“解”读xia

B 引词入文，理解词语。

烂漫：颜色鲜明而美丽(多用作春光烂漫);坦率，毫不做作。多用作天真烂漫)。 释放：文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。

开得旺：开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花，显得充满生机和活力。

成千盈百：盈：满，多。形容人多。也作“成百上千”。

坐无隙地：没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。

浑身解数：全身的本领》

忸怩：形容不好意思或不大方的意思。

(2)文中写了哪些地方的儿童很多?

A 同桌交流：颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂

B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢?

颐和园门口——成千盈百

知春亭畔——坐无隙地

玉澜堂——围聚过来

过渡：下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方，看看她找到的春天的踪迹。

(3)按作者的浏览路线，给课文分段，并概括大意。

4、找出文中你喜欢的句段读一读。

　三、小结

这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身就迸发着生机和活力，就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知，从文本中已基本领略到这一点，下节课继续学习。

　四、指导书写生字

重点指导“盈”字的写法。

【板书设计】

只拣儿童多处行

园门口 成千盈百的孩子

知春亭畔 坐无隙地

玉澜堂 大海棠树

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