人教版四上：《麻雀》教学设计与课堂实录

　　第一课时

　　一、导入：

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名的作家屠格涅夫写的一篇小说。在屠格涅夫的那个时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何的人生自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲口一样买卖，可以随意地残杀农奴。屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴主制度一定要灭亡。屠格涅夫小时候。在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映了他对农奴的同情，对大自然的热爱。

今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、检查预习效果

1.读准字音

猛烈 风猛烈地摇着路旁的白桦树 猛烈什么意思?还可说什么猛烈地怎么样? 猛烈的什么?(让暴风雨来的更猛烈写吧! )

拯救

搏斗 庞大(庞大何意?庞大的什么?) 林荫路 白桦树

发出嘶哑的声音 呆呆地站在地上 无可奈何地拍打着小翅膀

2.重点段中的正音

猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它蓬起了全身的羽毛，样子很难看，绝望地尖叫着。

3.断句

可是它不能/安然地/站在高高的/没有危险的/树枝上，一种强大的力量/使它飞了下来。

危险的反义词是什么? 谁理解安然的意思?

三、自学——引导了解大意。

1.自己先读读，有几个角色?读小说要搞清楚人物关系，谁是弱小者，谁是庞然大物?(帮助学生易于理解人物关系读懂故事。)

　　板书：

　　小麻雀

　　老麻雀

　　猎 狗

2.还读懂了什么?(如果学生不能自己说出在进行自学提示)

四、再自学——引导了解主要内容

逐步提示要求：

1.小麻雀发生了什么事?

2.猎狗想怎么样?

3.老麻雀怎么对付的?

结合回答板书：

　小麻雀 摔下来

　老麻雀 飞下来 掩护 搏斗

　　猎狗 张开 露出 后退

根据刚才讨论的，把这些最主要的句子画下来，联起来就是故事的大概，要画主要的最能简要说明故事的。符号————

课文讲了一件什么事：

小麻雀从巢里摔下来了。猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿，老麻雀用自自的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。

猎狗愣住了，慢慢地向后退。我换回猎狗，带它走开了。

(指点：读小说，搞清人物关系，就得把故事的梗概弄清楚。)

　五、范读课文。

读前提示：小说的特点，不是这样干巴巴地说个情节，讲个道理，而是用鲜明的形象，让我们读者去感受、去体会。

　六、分段

1.提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢?

①猎狗跑在我前面发现了一只被风刮下的小麻雀②老麻雀与猎狗搏斗③猎狗后退了，我唤回猎狗走了。

2.结合四幅图画，帮助学生分段：

第一幅(第一~三节)故事的起因， 猎狗发现了被大风刮得落在地上的麻雀。描写了小麻雀的弱小形象。

第二幅(第四、五节)发展高潮， 老麻雀为了保护小麻雀，与猎狗搏斗。

第三幅(第六、七节)描写大猎狗在老麻雀显示的强大力量面前后退，这是故事的结局

　七、作业

1.读熟课文

2.抄写生字、词

　第二课时

教学目标：

1.回顾课文内容

2. 为拯救小麻雀，老麻雀是怎样做的?画出感受深的句子。交流感受老麻雀的爱子之情。

3.通过猎狗的后退，“我”换回猎狗?感受爱的伟大。

4.通过对小麻雀、猎狗、老麻雀的描写感受动物小说的写法。

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