四年级上册《春联》评课稿（2篇）

　《春联》评课稿一

《春联》是一篇语言清新的知识小品文，介绍了丰富多彩的内容和春联

“对仗及音律美”的特点。今天听了冷颖老师的课后，让我受益匪浅，深有感触，主要体现在以下几个方面.。

一、朗读春联，注重积累

语文注重积累，厚积累尚能博发。冷颖老师在教学中，有意识地用阅读的方式为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。在学生阅读当中，冷老师不时有精彩的点评。比如春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”冷老师用不同的语言来点评，以评促讲，以评促读;正所谓“一石激起千层浪”，有了点评，有了赞美，学生们的激情被调动起来，纷纷朗读自己最喜爱的春联，课堂气氛异常活跃，学生在朗读之中，既品味了春联，又积累了春联，可谓一举两得。

二、品味春联，拓展视野

坚持以读为主，让学生在阅读中感知对联的特点。而学生也很好的做到了这一点，在阅读当中感受到了对联的音律美，在阅读当中感受到了对联的对仗特点，充分体现了语文课程标准中对于阅读文本的要求。

三、学习春联，注重拓展

让学生根据春联内容学写横批，让学生补全春联，充分激发了学生的兴趣，学生纷纷展示自己的才华，完成的非常出色，我想老师深厚的人文底蕴是分不开的。俗话说：兴趣是最好的老师，感兴趣了，就说明你的教学目的基本达到了，尤其是下课后我听到不少学生仍然在讨论这个对子，让我感受到了学生的回味无穷。我们的语文教学就是要让学生在阅读中提出自己的思考和反思，而老师很好的做到了这一点。

总之，这节课上的很精彩，这是个朴实的课堂，是个丰富的课堂，是个语文韵味十足的课堂，是个生成的课堂。教师的教学基本功非常扎实，教学的应变能力也强。我们的语文课也是一样，追求完美，却怎么也达不到完美，或许这正是语文的魅力所在，有了追求，才会让我们的语文变得愈加的丰富多彩。

　《春联》评课稿二

杜海燕老师执教的《春联》这节课，可以说是一节成功的、有效的语文课。李老师通过准确、深入地解读文本，精心进行教学设计，凭借简明的教学目标、简约的教学内容，灵活机动地实施教学，达到真、实、活的教学境界。这节课的教学，有如下特点：

一、简明的教学目标，体现了阅读教学的实效性。李老师这节课的目标是：诵读文中五副对联，理解意思，初步了解春联的特点，感受对联的音律美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习方法。体现了“三维”目标的整合，并将目标落实到教与学的过程之中。

二、简约的教学内容，简化的教学环节，实现了阅读教学的实效性。

这节课紧紧围绕五幅春联对联，通过读春联、悟春联、配春联、选春联、送春联这几个环节完成教学过程。注重了学习过程，学用结合，落实了阅读教学的实效性。

1、读春联——理解课文的内容和春联的意思;2、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点;3、配春联、选春联、——进行扎实的语文训练，突破了教学难点。4、送春联——课末，根据教学内容，给孩子送春联，把学习内容引向课外，体现了母语教学的特点。整个教学过程朴实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。

三、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。

五幅春联的学习方法不同，前四幅对联是让学生从文本中找出来后，通过两次的读：一读学习积累，读懂课文内容;二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵;在这一过程的学习中，李老师先引导学生，扶着学生学习一幅春联，再放手让学生自己读读，在小组里说说，然后全班交流;第五幅对联让学生通过读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点，巧妙地突破了教学难点，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富，孩子们在这之中自主调动知识积累，合作探究，积极实践，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。

此外，教师优美而富有激情的过渡语、导语、问题的提示语等(如：让我们为祖国的欣欣向荣而高兴地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而自豪地读吧，让我们为祖国的欣欣向荣而骄傲地读吧;让我们把这美好的祝愿送给祖国吧，送给远方的亲人吧，送给听课的老师吧，留给自己吧……)一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，将本节课的教学提升到一个新的层次。课中这些灵动的语言催生着情感，唤醒着情感，丰富着情感，同时，它也使这节课承载着厚重的文化积累，蓄积着深刻的文化内涵。真正体现“课堂上放而不野;收而不僵;活而不乱;实而不死”的特色。

四、善用媒体，落实了阅读教学的实效性。

杜老师课件的使用恰到好处，化解了教学难点，激发了学生的学习兴趣。