四年级下册语文《尊严》教学设计

　　篇一：《尊严》教学设计

　　第一课时

　　[教材分析]

本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生通过理解重点词句，反复品读文本，体会用自己的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自己的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的意义和可贵，是主要的教学方法。课文2—5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。

　　[教学目标]

1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词;

2.抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值;感受文章的表达特色。

3.联系词句理解，指导读好重点句段。

　　[教学准备]

生词卡片、多媒体。

　　[教学过程]

一、自读“尊严”事初知“尊严”意

(一)试说题意，揭示课题。

板书课题。(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)

解题。(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)

(二)初读课文，整体感知

1.提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?

2.学生独立自读。

3.反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)

(三)引导质疑

二、细读“尊严”语体会“尊严”味

(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。(以引读为主)

1.联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)

2.想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1.抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的?并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2.学生自读。(教师相机指导)

3.交流、讨论。

(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?

(2)品词析句。(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”

①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的?

②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……

(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)

③指导朗读，表现出哈默态度真诚……

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

(联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”)

③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。(如：高兴、迫切……)

③练习朗读，表现哈默的心情。

(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。)

(3)学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品

1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?

(练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。)

2.同桌互议。

3.全班交流。(老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结)

4.回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

1.小结谈话。

2.预告下节课学习内容。

3.作业。

(1)自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

(2)收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

(3)自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

[板书设计]：

仰起头

尊严　　　“不能不……!”　　态度真诚

站起来　　　　　　　品格高尚

　　第二课时

　　[教学目标]

1.复习巩固本课生字、新词。

2.联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。

3.根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。

　　[教学过程]：

一、复习引入。

(一)练写本课生字、词语。

1.展示课后练写，交流练写经验及问题。

2.指导练写难点生字，听写生字新词。

(二)复述课文内容，再现“尊严”形象。

(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。)

二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵

1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

1.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课后第一题思考练习)

2.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。

3.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

　　篇二：《尊严》教学设计

　　教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。

教具准备：常规

　　教学时间：一课时

一、 导入新课，激发兴趣

1、 讲故事导入

2、 板书课题：尊严

二、 什么叫尊严，请大家讨论

三、 初读课文，了解大意

四、 理解词语

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

五、 学习课文内容

1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗?

2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么?

4、 小组内讨论

5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：

别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严!

句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、 齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文