四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）
教学内容：《池上》
学生学习过程：
一、导入新课。
读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？
二、过字词关。
１、自由读，要求：读准字音。
２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）
评读，她把字音读准了么？
３、出示“撑”，撑小艇。
认读生字。艇 解 迹 浮 萍 齐读，
字 词语：浮萍 踪迹 小艇 解词意：小艇在哪里？
４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？
５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）
６、读：小艇 浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍 稍做分析 在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）
三、有感情的朗读古诗
１、齐读
２、读了这首诗，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。
４、你是怎样的心情啊？
把你的感情融进去读读。
你是暗暗的兴奋是吗？
兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。
还有怎样的心情？紧张的。 为什么？ 因为……
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。
“偷采”怎么采？ 再来一遍。
学习３、４句。
１、假如你是诗人，你会怎么想。读读。
２、学生自由读。
３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。
４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。
５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩
６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。Ｓ读。
哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。
齐读全文。
这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？
１、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）
２、当小诗人来读这首诗。
３、一起来当白居易，好吗？（齐读）
（在引领学生读的时候，老师多配上动作）
五、给画配诗。
出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）
作业设计：
1.背诵课文。默写《池上》。
3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。
板书设计：
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
课后反思：
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
第二课时
教学内容：《小儿垂钓》
学生学习过程：
一、创设情景，导入新课
1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!
二、小组台作、自主识字
1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!
(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)
2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。
3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。
4、交流反馈：
出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
三、初读古诗，读通读顺
1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读
唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。 二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。
6、反馈：
指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。
四、凭借情境，品读古诗
1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)
2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。
3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)
4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。
5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。
6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。
7、多种形式读诗的第1句。
五、反复吟诵，诵出味道
1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。
2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
六、激情总结，拓展升华
今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗? 指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)
作业设计：完成练习册
板书设计： 21古诗两首
偷采白莲回 景美引人 池上
不解 浮萍开 童真童趣 遥招手
课后反思： 二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
练习6
教材分析
本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。
教学目标
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学重点难点
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
教学构想
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教学准备
电脑课件
教学时间
三课时
第一课时
教学内容：
学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。
学生学习过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分 二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。
（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。
（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？
（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？
（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？
2、教学第二部分。
（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。
课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。
（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）
（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？
（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。
（4）学生讨论交流。
3、教学第三部分。
（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？
（2）指名朗读形声字及组成的词语。
（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？
（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）
板书设计
处处留心 噪声
编顺口溜
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
第二课时
教学内容：
背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
学生学习过程：
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。
（2）请学生自主学习词语。
（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。
课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。
（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解句子意思。
①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。
②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。
（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。 二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸 学科（ 语文 ）
（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。
（3）示范写“垮”。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）出示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
板书设计
读读背背 小池
课后反思
第三课时
教学内容：
练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。
学生学习过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。
（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
（3）指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？
（3） 鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。 二次备课
（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
二、对照书上练习。
引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：
1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”
2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”
3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直
都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”
小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。
板书设计
口语交际 学会鼓励
课后反思
