四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）
教材分析：
《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。
教学目标：
学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重点、难点：
学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
教学构想
营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。
教具准备：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
明确习作要求，打草稿
学生学习过程：
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 二次备课
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３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计：
推荐他人
围绕主要事迹
详写、略写
课后反思：
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第二课时
教学内容：
修改习作
学生学习过程：
一、 自主修改
1、修改的途径;
同学们，你们的作文写完了吗？
现在我们就进行写作文的下一项——修改
同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。
（1）错别字
（2）不通顺的句子
（3）病句
（4）不恰当的词语
2、自己修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、 相互修改：
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、 交流习作，师生评议
谈一谈自己的想法。
四、 朗读习作：
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。
其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
把你们最中肯的建议说一说。
五、 评价方式
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 二次备课
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2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写：
在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。
板书设计：
修改作文
（1）错别字
（2）不通顺的句子
（3）病句
（4）不恰当的词语
课后反思;
练习二
教材分析：
《练习二》 安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字， 安排了书字“牧”、“轻”。
教学目标：
读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。熟记八个词语和诗歌《真知》。学习续编童话故事。学写毛笔字。
教学重难点： 二次备课
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处处留心、说说写写
学情分析：
学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起来比较困难，
教学构想：
以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。
教具准备：
挂图，小黑板
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
处处留心
学生学习过程：
1、教学第一部分
（1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小
芳第一次坐磁悬浮列车呢！
（2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是
小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。
（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。
（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。
（5）全班集体订正。
（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，
小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。
（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”
2、教学第二部分
（1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。
小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学
生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
（2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速 二次备课
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快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？
（3）学生自由练说，教师巡视指导。
（4）全班交流。
作业设计：
你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识，搜集一下。
板书设计：
练习二
逗号 句号 叹号 问号 冒号引号 ……
课后反思：
第二课时
教学内容：
指导书写钢笔字。理解成语的含义。
学生学习过程：
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明确练字的重点。
2、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。
（3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的
书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三
个字，都是半包围结构的字。
（4） 示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注
意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横
斜钩要写得舒展些。
3、练习。 二次备课
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（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字。
（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
读读背背
1、熟记词语。
（1）请学生说一说想怎样学习词语。
（2）请学生自主学习词语。
（3） 指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生
理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。
浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，
深入钻研。
囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习
时生吞活剥，对所学的并不理解。
浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，
印象不深。
不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。
天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到
回报。
熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。
（4）学生练习朗读和背诵。
2、背诵《真知》。
（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，相机正音。
（3）理解诗句意思。
学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才
能获取真知呢？
在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
全班交流，教师适当点拨。 二次备课
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（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
作业设计：
背过成语和《真知》
板书设计：
浅尝辄止 囫囵吞枣
浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧
寻根问底 无所不晓
第三课时
教学内容：
说说写写
学生学习过程：
一、说说写写
1、审题
学生读题，明确本次说说写写的具体要求。
2、指导。
（1） 请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上
当，狐狸能得逞的原因是什么？
（2） 想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？
乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
（3） 学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，
组员之间互相评议。 二次备课
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（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。
3、反馈。
同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。
二、学写毛笔字
1、明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。
2、指导
（1）出示范字牛字旁。
牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？
（2）分析“牧”字。
写右边的“攵”有什么要求？
（3）出示范字“车”。
“车”做部首，字形有什么变化？
（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。
3、练习
（1）教师范写。
（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。
（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
作业设计：
续写《受骗之后》
板书设计：
受骗之后
课后反思：
