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四年级下册《永生的眼睛》教学设计

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  《永生的眼睛》教学设计

  教学目标:

四年级下册《永生的眼睛》教学设计

1.认识 6 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文

2.读懂课文内容,知道琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的。

3.学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方。

  教学重难点:

抓住重点语句,体会人物的思想感情。理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:一课时

  教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1.《触摸春天》一课中,盲女孩安静用双手去触摸春天,用心灵去感受生命的美好,她对生命的热爱令我们感动,如果她能重见光明,拥有一双明亮的眼睛,该多好啊!今天,我们将再学习一篇感人至深的文章——《18*永生的'眼睛》。(板书课题:18*永生的眼睛)

2.读课文阅读提示,把握阅读内容和要求。

二、检查预习,整体感知

1.认读要求认识的生字词语,交流查字典理解不懂词语的情况。

2.组内合作朗读课文,将课文读正确、流利。

3.概括回答阅读提示中的问题:琳达一家为了让盲人重见光明,他们是怎样做的?

三、品读课文,交流感悟

1.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两个自然段。

2.重点研读:

(1)文中几处用到“骄傲” 这个词?说一说谁为谁感到骄傲?为什么?

(2)出示句子:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

①“这一刻”是哪一刻?

②那么,琳达的父亲留下的是什么?

③你能读出其中的骄傲吗?联系上文温迪说的话,以及下文琳达的动作神态回答。

四、质疑深入,延伸情感

1.温迪说,她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。这一刻,妈妈紧紧搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿—— 14 岁的温迪而骄傲。是呀,温迪是妈妈的骄傲,也是我们大家的骄傲。

2.课文到这里戛然而止,但故事本身并没能结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后老师相信大家一定有话想说。

那天我紧紧搂着温迪,没能想到,仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧生了……

当我签字时,她的话仍萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见有多么痛苦吗?……”

失去温迪三周后,我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。

亲爱的瑞弗先生和太太:

角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人重见天日,他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽。

如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游,并且爱上它,坐下描绘它们,我想知道那慷慨的“施主”是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

3.这是文章真正的结尾,读了、听了以后有什么新的感受?将想说的话写下来,用心写!

五、布置作业(选做)

1.小调查:你身边的人对“器官捐献”了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗?为什么?

2.搜集有关器官捐献的资料和这样的故事,和家人、小伙伴交流,宣传器官捐献的意义。

3.为“器官捐献”设计制作宣传语。

  板书设计

18* 永生的眼睛

捐献器官

骄傲——永生