《鸟语》教学实录「第一课时」
一、教学目标
1、学会本课生字的读音及书写。
2、理解本课词语的意思,并练习说话。
3、正确地朗读课文,了解本文的大意。
二、设计思路及意图
《鸟语》是苏教版第八册15课的讲读课文,本文篇幅较长,其中有十个生字。本课作为第一课时,旨在让学生学会生字新词,了解本文大意,为下一课的精读扫清障碍。为此,教学时,我从积累入手,让学生说说对“鸟”的了解,积累“鸟”的有关知识,同时,让学生在交流中获得成功的体验,进而调动获取知识的热情;再以自学为主,为学生提供充足的时间,明确自学的步骤,培养学生养成良好的自学习惯,体现以学生为主体的课改理念;最后以说话为手段,以课文内容为背景,让学生选择生字新词一个或多个练习说话,或再现课文内容,一方面检测词意的理解,另一方面熟悉课文内容,更主要的是培养学生的语言表达能力。
三、教学实录及点评
(一)、激趣设疑,导入新课。
(师板书:鸟)
师:(指着黑板)对它了解多少?
生:鸟是人类的朋友。
生:蜂鸟是世界上最小的鸟。
生:导蜜鸟是蜜獾的帮凶,牙千鸟是鳄鱼的帮凶。
生:飞机是受鸟的启发发明的。
生:成语“鸟语花香”中有鸟。
生:古时候有许多大诗人写过鸟,如:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”
生:有的鸟会飞,有的不会飞。
师:(奇怪)什么鸟不会飞?
生:鸵鸟不会飞,但它的腿很长,跑得很快。
生:啄木鸟是树的恩人。
生:斑头雁是飞得最高的鸟。
生:信鸽是通过地球的磁场和太阳的位置辨别方向的。
生:鸡和企鹅以前也是鸟,由于贪吃,变胖了,飞不起来了。
生:鸟是翼龙的近亲,后来经过进化,变成现在的样子,最原始的鸟吃肉。
生:杜鹃是世界上最懒的鸟,它把蛋下在别人的窝里。
生:画眉鸟的眉毛很漂亮,像画过了一样,所以叫它画眉鸟。
生:始祖鸟是目前发现的最早的鸟。
生:寒号鸟的屎是一味好中药,叫“五灵脂”。
……
(生举手仍众多)
师:对鸟这么了解,懂鸟类语吗?
(师边说边把课题补充完整,板书:语)
师:听过鸟叫吧!谁来模仿?
生:布谷鸟:“布谷,布谷……”
生:鸽子:“咕——,咕——”
生:乌鸦:“哇啊,哇啊……”
生:麻雀:“叽叽喳喳……”
生:燕子:“唧……”
生:啄木鸟:“嘟——,嘟——”
……
师:知道这叫声是什么意思吗?
(生不说话)
师:今天,我们一起来学习《鸟语》一文,相信学后,你们就懂鸟语了
(点评:“文似看山不喜平”,课堂教学的设计也是这样。这里围绕学生感兴趣的话题进行聊天,看似随意,但一下子激发了学习的内驱力,点燃了求知的火花,凸现了教师的教学理念和教学功底。倾听学生的发言,知识面很宽,视野很开阔,所谈及的鸟的种类就有10多种,模仿的鸟叫声惟妙惟肖,富有情趣,堪称是“鸟之最”探究性学习的一个专题汇报。教者的语言不多,但句句充满智慧,将对话不断引向深入,很自然地导入了新课。)
(二)、教给方法,形成常规。
师:请同学们打开书。老规矩,先请同学们自学,谁来说一说我们自学的步骤。
生:读生字,读词语,描红,读课文。
师:提醒一下,最后一步干什么?
生:先读生字,读词语,再读课文,力求读正确,最后描红,记字形。
师:好,现在同学们就按这样的步骤自学吧!
(生自学,师巡视。)
(8分钟)
(点评:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,这是课程改革的要求。教者在教学中,注重学生自主学习、自悟学习、自得学习的过程体验,强调自学能力的培养并落到实处,是本课教学的一个亮点。)
(三)、检测词语,训练语言。
师:自学完了吗?下面,我们来检查自学。谁先来说说书后的生字中,哪几个是我们以前学过的。
生:冶、催、拘、疏、鹊、预、猜、顽都是学过的。
(师根据学生说的板书。)
师:既然都是学过的,谁来读一读?
(一生读)
师:读的很正确,那就分别组组词吧!
生:冶——陶冶。
生;冶炼。
生:冶金。
……
生:催——催促。
生:催化剂。
生:催生婆。
生:催眠。
生:崔九堂前几度闻。
师:(插话)崔九,表示姓,有“亻”旁吗?
生:没有。
生:(继续)催醒。
……
生:拘——拘留。
生:无拘无束。
生:拘禁。
生:不拘一格降人才。
师:很好,诗句积累挺多吗!
……
生:疏——稀疏、疏密。
师:(插话)组了两个,了不起。啊,知道疏的反义词是什么吗!
生:密。
师:近义词呢?
生:稀。
生:(继续)生疏、疏疏朗朗。
生:疏忽。
生:疏忽大意。
……
生:预——预习、预备。
生:预测。
生:天气预报。
生:预防、预防针。
……
生:猜——猜测。
生:猜谜。
生:连估带猜。
师:(插话)是《读书莫放拦路虎》一课的,记忆不错。
生:估猜。
生:猜想。
……
生:顽——顽皮。
生:顽强。
生:老顽固。
生:顽固不化。
生:老玩童。
……
师:这几个字同学们是会了,剩下还有两个生字。
dai lu
(老师板书,怠、碌)
师:谁来读,可看看拼音。
(生读)
师:大家一齐读。
(生齐读)
师:看谁的记性好,刚才读了课文,还记得这两个字在文中组的是什么词吗?
生:怠——怠慢,碌——忙碌。
(师补充板书,慢,忙。)
师:“忙碌”的意思懂吗?
生:就是忙。
师:比较难的是怠,下课查一下字典,看看这个字是什么意思?
生:(插)怠还可以组个词。
师:什么词?
生:懈怠。
师:了不起,看来,你们平时看的书挺多嘛。
师:噢,忘了,还有两个二类词。
(板书,犒,愣)
师:认识吗?