三年级下册《点金术》精品教学设计

　教学目标

　　<情感态度价值观>

通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。

　　<知识与技能>

1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

<过程与方法>

在感情朗读的基础上体会人物的感情，领悟文章道理。

　教学重点

理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。

　教学难点：

联系课文讨论“什么是幸福”。

　教学准备

多媒体 课件。

　课时安排

2课时

　教学过程

　第一课时

　　一、质疑课题，激发兴趣。

1.教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么?你还想知道什么?

2.解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢?

　二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。

2.用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，并会联系上下文和生活实际给生字组词。

3.教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。

4.回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。

　三、感情朗读，精读课文。

1.默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)

2.为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?

3.当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(心花怒放。教师板书)

4.师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。

5.师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。

6.指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

7.师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。

　四、总结，课堂练习。

　第二课时

　　一、板书课题，引入。

1.什么是幸福? 你认为“最富有”的人是否就是“最幸福”的人?为什么?

2.希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?今天，我们继续来学习第八课《点金术》。

　二、深入理解。

1.默读并思考：麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?为什么?

2.学习重点语句

(1)出示句子：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”“我这么喜欢金子是很愚蠢的。”

(2)男、女生读句子。

(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”?理解“贪得无厌”的意思。

(4)理解“愚蠢”的意思。

(5)把两句话合并成一句话，可加词、换词，但意思保持不变。

3.小结过渡：

为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?我们继续来学课文。

　三、深入阅读，理解内容。

1.默读并思考：哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?

2.讨论交流：引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。)板书：心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

3.你能用这些词语中的两三个说几句话吗?

4.句型练习：麦得斯是因为 。

5.指导朗读，体会感情。

6.最后麦得斯是怎样获得幸福的?

　　四、整体阅读，总结全文。

1.有感情地朗读全文。

2.读了这篇课文，你有什么想法?到底什么是幸福?

　板书设计：

点金术

心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦

富有 幸福