鲁教版七年级下册《观潮》精品教学设计

本文写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了描写的场面,写得生动形象。

　　【教学目标】

1.知识与能力：常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文;我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况;体会作品的语言，审美素养和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：借助注释和工具书，整体感知内容大意;合作探究，体会文章的语言。

3.情感与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。

　　【教学重、难点】

常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文;我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况;体会作品的语言，审美素养和文学鉴赏能力。

　　【教学方法】

1.朗读法。教学中，教师可学生以多种反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后熟读成诵。可学生提纲背诵法背诵，在板书中教师给学生背诵提纲，帮助学生背诵。

2.合作探究法。以学生为主体，在中交流看法，生生互动，师生互动.使课堂真正学堂。

　　【课前准备】

1、学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲配乐朗读。

2、教师：小黑板或多媒体

　　【课时安排】

一课时

　　【教学过程】

　一、创设情境，激情导入

(一)导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊?人与自然亲近的有两种：人直接投入，身临其境，与之同呼吸共命运，叫旅游;另是阅读名人大家的文章间接感受自然美，自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，叫神游。不知同学们旅游了哪些地方?(生说)神游过名胜?可否去过钱塘江看到钱江涌潮?(生答)没去过的同学别遗憾，老师把奇观下载了下来，想不想先睹为快啊?现在就让与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧!下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。

(放视频)生看后谈感受，师给以评价

　二、初读课文，整体感知

1、[点拨]同学们，眼见了的大潮算是去旅游了一次，下面再让走进南宋词人周密的《观潮》中去神游“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，注释探究交流，弄懂大意

3、合作质疑问难

4、师点拨，考查，出示投影上的内容

[教师导学]

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

“望”是古人对阴历十五天的称谓，“既”是的意思，“既望”是指过了阴历十五，是十六天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

2、同义词释义联读。

略：略不相睹()略不沾湿()

虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()

皆：皆披发文身()皆出酒食()

3、解释划线的词语。

既而渐近()倏而黄烟四起()

　三、精读课文，研读赏析

1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可合作交流。

(附会探究的问题)

A、《观潮》句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有作用?

[探究学习]句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么。试从课文中找精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，了美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来肯定语气的`助词，强调观潮人多。

C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，点在“观”上，作者是从哪些写“观潮”的?

[探究学习]作者从四个写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

D.正面描写与侧面描写相。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的，正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。，侧面描写与正面描写相，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更，更力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

3、有感情的朗读，把品读、研读感悟的东西，再朗读读出美感来。(教师要朗读)

　　四、质疑问难，合作探究

学生提的问题，老师学生的问题，让学生思考、探究、交流

[问题一]为要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

[]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。

的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美融合，映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因人的活动而精彩美丽，了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，说明古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就斗志了?(同学争论)

[]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布神舟7号飞天等都能表明现在的更是挑战性。)从中激起的民族自豪感，更使要为民族的复兴而努力学习。

　五、拓展延伸

生从多，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是了某些学习方法，或者是情感哪些升华等。

　　六、课堂总结

1、学生谈收获：

2、教师结束语：

本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相，语言简练。描写生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

　七、布置作业

可找学生布置。老师布置的起参考作用：

1、熟读课文，选择喜欢的背诵。

2、有能力的同学课后搜集钱塘江大潮的资料。

　　八、板书设计

观潮

周密

眼观耳听心悟

涨潮(状)正

水战(威)侧

弄潮(技)结

观潮(盛)合