《李时珍》教学设计（北师大版三年级下册）

　　教材分析：

《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。课文通俗易懂。本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索;引读，明大概;细读，识经过;品读，悟精神。

　教学目标：

1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。

2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。

3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但......还“造句。

　　教学重点：

归并自然段给课文分段。

教学难点：

学习归并自然段给课文分段的方法。

　教学过程：

　一、导语激趣：

同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。

　二、自学。

三、读议课文：

1、　默读第1自然段，思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?

小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”.

自由读，议;这一段主要讲了什么?

(李时珍立下行医的志愿。)

2、　指名读第三自然段，思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?

讨论：(用读句了, 抓词语，谈体会的方法)

理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。

点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么?

(看出他治病的本领已经不小了。)

轻声读，议;这一段主要讲了什么?

(李时珍偷学本领，22岁开始行医。)

3、　自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解?

讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?

出示：　 从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，” 你看出了什么?

议;这段讲了什么?

(李时珍决心重新编写药物书。)

4、　指名读第4自然段，其余人边听边画：

在采药中，李时珍遇到哪些困难?用“_____” 画出，他怎样做的?用“…”画出。

读句子，体会意思;

出示：

(1)他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。

(意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。)

(2)许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。

(意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。)

口头填空，并说说这些数字说明了什么?

李时珍走了(　　　 )里路，访问了(　　　　 )个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。

(说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。)

有感情地朗读，说说这段的主要内容。

(为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。)

5、　自学第5自然段，填空：(投影)

他整整花了(　　 )年， 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。

这部书有(　　　 )字，记载了(　　)种药物，是一部伟大的著作。

议： 这些数字说明了什么?

(说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。)

齐读，说说主要内容;

(李时珍终写出了《本草纲目》。)

　　四、指名分段：

为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?你敬佩他什么?

(这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。)

　五、指导分段：

1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?

(三、四、五自然段)

　六、有感情地朗读课文。