《山寨》教学设计（北师大版二年级下册）

　　《山寨》教学设计第一篇

　　教学目标：

1、识字8个，写字10个。并能用自己喜欢的方法解决。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境。

　　教学重点：

1、识字 8个，写字10个。

2、理解和背诵诗歌。

　　教学思路：

通过自主学习、合作学习，动手绘画，使学生理解诗歌所表达的意思，认识山路弯弯、林遮树掩，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣现象。

　　教学过程：

　　一、多媒体引入。

出示山寨风光的图片，学生仔细观察画面，说说图中画了什么。

连续播放小路弯弯、林中小屋、树阴掩映、炊烟袅袅的图片。

　　二、朗读课文，按要求自主学习课文。

a)自读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。

b)同桌合作学习，讨论自己的疑难之处，共同解决。解决不了的，标出来，准备集体讨论。

出示两点要求，同时配上悠扬音乐。学生自学。

　　三、反馈自学情况。

1.你都认识了哪些字?

2.幻灯出示生字，学生认读。

3.指名读课文，学生互评。

4.开火车读生字，试着读出后组词或练习说话

　　四、学写字。

1.幻灯出示在田格中的“飘、烟、弯”三个字。 观察“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。

2.学生交流每个字在田字格中的位置，教师范写。

3.生练写。互评。

　　五、细读课文，理解感悟。

1.播放悠扬音乐，自读思考：这首诗歌有几个小节?每小节有几句话?

2.开火车读课文，想想从每小节中你知道了什么?还有哪些不明白的问题?

重点指导学生理解：看见“飘起的炊烟”，“分明是到了寨边”，为什么还要“一走半天”?为什么“左转右转，还是一户人家也不见 ”? “多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前”是什么意思?

3.学生讨论解决后，教师只对难度大的地方作必要引导，解释。

4.分别出示“山路弯弯、树阴掩映、炊烟袅袅”等山寨风景图片，加强对山寨的认识。

　　六、练读、背诵诗歌。

1.老师读课文，学生评价。

2.自由读，出声读。

3.赛读。看谁能读出山寨景色迷人，富有情趣的情感来。

4.自由背诵课文。

　　七、拓展：做个小画家。

小小画家快行动， 在书上画一画山路，看谁画的好。

　　《山寨》教学设计第二篇

　　教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

3、培养学生感受山寨的美以及发现自然美的能力。

4、通过学习课文，使学生体会祖国山寨的美景，激发学生热爱祖国感情。

　　教学重难点：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、通过学习，理解想象山寨的特点，体会山寨有趣的现象。

　　教学准备：

生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感。

1、出示课件，谈话导入。同学们，今天老师请来了三位朋友(课件：少数民族人物)。你们看，她们的穿着打扮和我们的是不是一样?对，因为她们是少数民族的。她们不但穿的不一样，连住的地方也不一样。请看她们住的地方(出示课件)。刚才我们看到的小村庄，就叫山寨。

2、板书课题：山寨。认识“山寨”的“寨”(出示课件：少数民族住的房屋，从而让学生从图与字进行联系识记)。

　　二、初读课文，扫除生字障碍。

1、自读课文，不懂的字用自己喜欢的识字方法解决。

2、多媒体范读课文。

3、检查读课文、词语、生字的情况。

(1)、多媒体显示课文内容，指名学生自主选择一个小节读。

(2)、检查词语，运用课件设计成“爬山活动”，读对一个词语登上一步。

(3)、检查生字。先运用生字卡片进行多种形式的抽读生字，再运用课件出示生字，让学生讨论、汇报识记生字的方法。

　　三、再读课文，理解课文。

1、按要求默读课文。

2、小组分享读书收获，交流不懂的地方。

3、学生汇报，教师适时指导感情朗读。(课件出示：七拐八弯的山路、林遮树掩的景象。)

4、配乐朗读。(多媒体播放音乐)

　　四、总结。

1、让学生在书上画一画山路。(实物投影仪展示学生画的山路)

2、展开想象，你在上山路时会看到什么、听到什么、想到什么。