三年级下册《太阳》教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。

　教学重点与难点：

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。

　教学准备：

课件，学生预习课文。

　　教学过程：

　一、 导入课题，检查字词

1、直接揭题。今天，我们来学习一篇说明文——太阳。(板书：太阳)

2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?

3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗?

A、 出示词卡，轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听，读错的，咱立刻要指出来。

传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界

温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防

B、 词语不仅要会读，还要会有所发现。读读词语，生字，你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1，生字变红色)

C、 幻灯出示2：老师也有一些发现记住了几个生字，读一读，你又有什么发现?

国家 稀疏 给予 植物 学校 抵得上

庄稼 蔬菜 预防 繁殖 比较 摄氏

D、 在来看看词语，(返回幻灯1)你认为有难写的字词吗?在书写的时候，你认为哪个字需要提醒一下?

E、 拿起笔在纸上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。)

设计意图：速度导入课题，让学生以饱满的情绪直接进入课堂，这是学生注意力，记忆力最佳的时刻，因此，充分利用这几分钟，检查学生自学字词的情况，好好落实学生读写词语的情况。这样的设计，课堂学习起点高，既节省了课堂的时间，也提高了字词学习的效率。

　二、 传说过渡，学习第一自然段。

1、教师讲述传说。

关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。

B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。

2、学习太阳的“远”

A、 交流句子：这么远，箭哪能射得到呢?

B、 你能换一种说法吗?

C、 比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?

D、 是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文，边用波浪线划一划。

E、 细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年)

F、 仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)

G、 小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书：列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。

H、 其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”

这种说明方法叫做举例子。

I、 你看，这么远，箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。

J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来?

设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，箭哪能射得到呢?”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。

　　三、 自由朗读，学习2、3自然段。

1、学生自由朗读课文。

2、师生交流：

大 a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括，你会用哪个字?

B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书：大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比，这就是作比较。

C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大?

D、你能读好这句话么?

热 a、你觉得太阳还有哪些特点?

B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书：6000，6000*2500)

C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法?

3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样，请同学们打开语文课堂作业本完成第4题。

设计意图：围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点?”这一主线，展开学习太阳的大和热。

　四、课堂作业，巩固说明方法

学生当堂完成第四题，当场校对。

　五、板书设计

太 远 1.5亿公里 列数字

走3500年 举例子

阳 飞二十几年

大 130万个地球=1个太阳 作比较

热 表面温度 6000℃ 打比方

中心温度 6000*2500=15000000

　第二课时

　　一、复习导入

1、上节课，我们学习了太阳的一般特点。你们还记得太阳有哪些特点呢?

根据学生回答，板书：远 大 热

2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。

3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢?这就是我们这节课要学习得。

4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读这句话，你能读懂什么?这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。

你觉得这句话讲得对吗?你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?

　二、研读文本

1、学生自由读文。

2、师生探究交流：

随机交流：

你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?

A、指生读。你知道了什么?

B、语言转换。

1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。

如果没有太阳，____________________

2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

有了太阳，____________________

你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?

A、看看云是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云

吸热 凝成 漂浮 越聚越多

B、雨和雪是怎样形成的?水——水蒸气——小水滴——云——雨 雪

C、风又是怎么形成的? 风—— 有冷有热

你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”?

A、我们利用太阳光可以干什么?

B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的?

引读最后一个自然段。

　三、指导背诵

1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印象?

2、 抓重点词：到处……到处…… 没有……没有……

3、师生合作背诵

4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。

　四、引出互文

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球就像金星一样，热得像一团蒸汽;远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。

请同学们阅读155页的选读课文，相信你会了解有关太阳更多的知识。

　课后反思：

上完《太阳》这篇课文，我深深地感受到了课堂教学真的是一种艺术。同一位教师，同一班学生，教师的课堂情绪，教师的课堂语言深深地影响着学生。

第一课时，我的激情四射，看着每一个学生都是那么可爱，那么亲切，我欣赏着北海小学306班的每个孩子，每个眼神都似乎投去赞赏的目光。课上，我以最快的速度记下表现积极的孩子的名字。因为课前谈话时，我曾说过，我很想和这个班的孩子交朋友，上课专心，发言积极，爱动脑筋的孩子往往会让我最先记住，所以整堂课上，孩子们的听课习惯真是不错。课堂上，我没有煽情，没有漂亮的图片，有的是三张幻灯片，还是充当小黑板用的词语教学。但学生依然快活，课堂教学效果不错，从课堂作业的反馈来看，学生对于说明事物的方法基本上掌握了。

第二课时，我没有在意对孩子的赞赏，我的教学激情收敛了起来，当我平和地和孩子交流学习，我发现孩子的注意力有些分散了。

教师需要有丰厚的文化底蕴，需要有生趣的课堂语言。我觉得这两课时的教学设计，缺少趣味性。虽然知识点，教学重点难点落实到位了，但我自己认为还缺少一些味道。我应该再设计一个教案，既注重知识点的落实，有让学生学起来兴致盎然。