人教版第五册《陶罐和铁罐》教学设计

　　三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计

　教学设想：

多元化朗读，促学生自悟;高质量对话，碰撞思维火花。

　　教学准备：

课件、头饰

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，回顾大意。

1、 板书课题，生齐读课题，练写“罐”。

2、 课件出示词语，学生概括大意，用上“奚落、骄傲、谦虚”等词语。

　　二、 指导朗读，合作表演。

1、“奚落”是什么意思?自由读1～9自然段，看看铁罐是怎样奚落套陶罐的?

学生交流。陶罐和铁罐说话时的语气一样吗?有什么不同?

(陶罐：谦虚 铁罐：傲慢——轻蔑——恼怒)

2、 师生对读2～4段，理解“奚落”。

“我”刚才用尖刻的话讽刺陶罐，这就叫“奚落”。

3、 同桌分角色练读1～9段对话。

4、 两生戴头饰表演读，集体评价。

5、 男女生分角色读。(加上动作、表情)

教师叙述：国王的……

铁罐手指对方，傲慢地说：“——”

陶罐摆手低头，谦虚地说：“——”

铁罐双手叉腰，轻蔑地说：“——”

陶罐直视对方，严肃地说：“——”

铁罐单脚跺地，恼怒地说：“——”

陶罐双手背后，友好地说：“——”

6、 教师问“陶罐”：“陶罐呀，你为什么不利铁罐了呢?”

通过大家的表演，你对陶罐和铁罐各留下了什么印象?(友善、宽容、谦虚;傲慢、蛮横等)

　　三、 比较结局，感悟道理。

1、 时光飞逝，沧海桑田，许多年代过去了，陶罐和铁罐的结局如何呢?请默读课文的后半部分。

默读后交流。(陶罐：光洁、朴素、美观 铁罐：无影无踪)

2、 谁知道铁罐为什么消失得无影无踪了?(生锈，氧化)

3、 是啊，当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物，而当初傲慢自大的铁罐却消失了。面对这不同的结局，你有什么感想?

学生交流。

　四、 写话拓展，联系生活。

1、 铁罐的做法你赞同吗，我们得劝劝它。

2、 出示句式，写话练习。

3、 听了大家的交流，你觉得铁罐一点优点也没有，陶罐一点缺点也没有吗?

(金无足赤，人无完人。要全面地看问题，多学习别人的长处。)

4、 生活中见过类似陶罐、铁罐的人和事吗?

如果是你，你会怎么做?

　　五、 小结，布置作业。

1、 在生活中我们要互相尊重，像陶罐那样与人和睦相处，相信我们的生活会更和谐，更温馨，更美好!

2、 作业。

(1) 演一演课本剧;

(2) 仿写童话故事。如：《大海和溪流》、《铅笔和钢笔》、《大拇指与小拇指》等。