小学三年级下册《太阳》说课稿
《太阳》说课稿
一、 说教材
《太阳》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册的一篇科普说明文。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度;第二部分说明太阳与人类的密切关系。本单元训练重点是走进说明文，学习说明方法，了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对“按事物几个方面安排材料的方法”有一个初步的认识，为后面课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了这样的教学目标：
1、学习生字、理解新词，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。
2、学习作者运用列数据、打比方和作比较说明事物的方法。
3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。
二、 说教学法
我运用多层次阅读法，合作探究法，动手操作法，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前，从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。
三、 说教学流程
整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。
(一)、创设氛围，激发兴趣。
兴趣是学习的原动力。我利用诗歌《太阳》，打开孩子对太阳记忆之窗，创造良好的教学氛围。
伴随音乐朗读诗歌 《太 阳》
大海上，太阳是从水里跳出来的。 草原上，太阳是从草里冒出来的。 山村里，太阳是雄鸡叫出来的。 森林里，太阳是鸟儿唱出来的。 哦，美丽的世界，是太阳照出来的。
在优美的音乐声中，师生就共同走进了文本。
(二)、检查预习，读通课文。
字词学习是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石，阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐末、空中楼阁。我安排了检查生字的环节，本着短、平、快的指导思想，以最简便的方法理解学生的预习情况，扫清阅读障碍，完成识字任务。
1、检查学生预习情况。
A、出示生字：差 抵 氏 庄 稼 兽 存
繁 殖 蔬 麻 较 杀 预
开始出示带拼音生字，随后出示不带拼音的生字。
B、出示词语： 差不多 抵得上 摄氏度
庄稼 野兽 生存 繁殖
蔬菜 比较 杀菌 预防
2、指名逐段读课文。思考交流：每一个自然段讲了什么意思?
(三)、小组合作，理清层次。
将全班孩子分八个小组各研读课文一个自然段，把段意简要写在卡片上，并上台粘贴展示。
(孩子清楚任务目标，就会主动地探究，在落实以学生为主体的教育理念的同时，也把老师解放了。教师在交流过程中引导学生直接触摸感受文本，探索语言文字，激起个性化独特感悟，使学生在内心深处尝试着进入一个心物交感、情景交融的.情感世界。)
当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗?使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。然后让学生动一动手，重新调整卡片的排列。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。
(四)、细读课文第一部分，体会写作方法。
1、引导学生讨论后羿射日是否可信，学生可引用课文中的句子来陈述理由。
2、 让学生体会描写太阳特点的句子，知道运用列数据和作比较、打比方说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。
比一比 两个句子有什么不同
说一说 哪个句子介绍的明白
1、 太阳离我们很远。
太阳离我们有1.5亿公里远。
2、太阳很大很大。
130万个地球才能抵得上一个太阳。
3、太阳会发光，会发热。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳(板书)“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
(五)、学习第二部分，了解段、篇之间的联系。
1、自学4—8自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我们的关系密切?“(一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”)
2、再读4—8自然段，联系相关的内容，用自己的话谈谈你对“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。
(为学生的表达搭建平台)
如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果……
一句话，有了太阳，才有
如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果……
如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖……
如果没有了太阳，人类就不能舒适的生活……
如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露……
如果没有了太阳，就不能防治疾病…
一句话，如果没有太阳，就不会有
3、理清4-8自然段的关系。
前面的4-7自然段是具体说明，第8自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。
4、再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明—黑暗，温暖—寒冷。
5、积累：地球上的( )和( )，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然( )。一句话，没有太阳，( )。
(六)、回顾学法，课外延伸。
回顾这篇课文的收获：1、说明文一段一意;2、要有顺序组织材料;3、说明的方法有列数据、作比较、打比方等。
教材中的任何一篇选文都承载着训练学生运用语言文字能力的任务。用教材教的是方法，学生除了学知识，还应该掌握表达内容的方法、驾驭语言的技巧。我设计了《太阳的自述》这一小练笔，让学生运用在《太阳》一课中学到的说明事物的方法重新整合选择素材，尝试写作。
(七)、课外阅读拓展 《夕 阳》
你急急而来又匆匆离去 到我看不见的地方再放光芒
微笑的脸庞 映红了乡间的黄昏 如银的神韵 唤醒着沉睡的大地
人间的道路为你而明亮 弯流的小溪因你而清澈 不必说那是你的职责 生命之花没有你便不曾开放
四、说板书设计
这节课的板书就以学生粘贴后调整好的卡片为主要内容，在旁边板书说明的方法为辅。
远 列数据
太阳 大 作比较
热 打比方
