《杞人忧天》优质课教学设计

　【教材分析】

《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。

　【教学目标】

1、积累“亡”、“中伤”等关键字词;疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。

2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。

3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。

　　【教学重难点】

把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。

　　【教学方法】

朗读法、自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学用时】

一课时

【教学过程】

　　一、导入

“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事——“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。(板书课题)

　二、诵读

1、教师配乐范读，出示朗读要求：(1)读准字音(2)明确节奏(3)读出情感。

课件展示：重点字音和重点句子的节奏：(1)又 有 忧 彼 之 所 忧 者，因 往 晓 之。(2)日 月 星 宿，亦 积 气 中 之 有 光 耀者。

2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。

3、全班齐读。

4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。

杞人——忧虑、恐惧;

哓之者——真诚、耐心劝导。

5、学生展示朗读，教师评价并总结。

　　三、疑读

1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。

2、教师指导：课件出示重点字词：

(1)地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

(2)若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?

3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢?

学生讲述故事。

　四、思读

1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?

明确：天地崩坠、废寝食

2、讨论：杞人的忧有没有必要?

教师提示：天崩地坠发生了吗?

教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。

3、哓之者是怎么为他解忧的?

教师提示：哓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的?

4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果?

5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理?

五、拓展延伸

人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢?

　　六、课堂小结

其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。

　七、作业布置

寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。

1、嘴和眼睛的对话

2、树和斧子

3、画笔和颜料

4、蜜蜂与花朵