《鲁智深倒拔垂杨柳》优秀教学设计（汇编）大纲
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计一
教学目标：
1、掌握本课出现的生字词。
2、有感情地朗读课文，学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，体会鲁智深的性格特征。
3、了解小说的相关文学常识，学习场面描写的方法。
教学重点：
学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象。
教学难点：
学习描写人物的方法。
教学课时：
1课时。
教 具：
dvd教学光盘。
教学方法：
自读自悟、小组交流。
教学准备：
收集有关《水浒传》的资料。
教学过程：
一、导入新课
1 、 播放《水浒传》主题曲《好汉歌》(激发学生的学习兴趣，并引出对《水浒传》的讨论)
《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事 。它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。
二、教师补充相关资料
1、作者简介。
2、《水浒传》简介。
3、题目简介。
三、初读课文
1、播放dvd教学光盘,引导学生疏通课文。
2、自读课文，要求读准字音，把课文读通顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。
3、小黑板出示生字，学生读，注意正音。
4、提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。
四、再读课文，梳理课文脉络
1、学生通读课文，思考：文章是按什么顺序记叙的?
2、讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。
开端：无赖寻事
发展：力伏无赖
高潮：倒拔杨柳
结局：无赖心服
3、课文记叙了鲁智深的哪两件事?这两件事反映了鲁智深是怎样的一个人?
(1) 小组交流。
(2) 全班交流。
五、精读课文，学习描写人物的方法
(一)学生细读课文，讨论以下问题：
1、小说往往运用语言、动作、心理活动等描写来表现人物思想性格的发展。课文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点，请找出这些描写手法并加以说明。
(1)学生默读课文。
(2)讨论交流。
(3)教师引导，全班交流。
A、语言描写：后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去!”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。
B动作描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“飞起”、“踢”几个词，表现出他反应敏捷、武艺高强。
C心理描写：鲁智深怀疑众无赖假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄?这倒是虎口拔牙!”表现了他粗中有细的性格特点
(二)课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节?
教师引导，全班交流。
(三)自由读课文，感悟体会。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从如何表现人物特点的方面去谈。
教学反思：
教学过程中，注重引导学生抓住个性化的语言和传神的动作描写。
学生思维比较活跃，课堂出现了小高潮。其间，既有发言学生那种自豪与成就感，又有其他同学羡慕、佩服的表情，还有那种跃跃欲试，不甘落后的激情，更有老师不失时机的表扬鼓励。是什么为这节课的课堂注入了活力?是学生的课外阅读为课堂注入了源头活水。
谈到课外阅读，新课程标准中有明确规定：“小学六年制课外阅读量不少于150万字。要扩展学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确如此，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“一个文明社会学生变得聪明的.方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读真的应该引起语文老师的重视。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”“读书百遍，其义自见。”等等这些都说明了读书的重要。若要学好语文，必须通过大量反复的阅读，形成足够的积累，才能在运用时得心应手。对于这一点，也许对于专门从事语文教学的人来说，是谁都明白的道理。可走进课堂，我们便发现：明白的东西不一定做得好。课堂上不重视读的现象大有人在。我们总认为：“只要讲透了，学生就会了。”其实不然，理解不是讲出来的，能力不是教出来的，而是在不断的阅读实践中形成的。试想，如果三节课教了一篇课文，而真正能把课文读的正确流利的还不足一半人，这样的教法，学生学会了一篇文章又能得到什么呢?他们的语文素养又如何提高呢?现在，不少学生说话作文时，语言干瘪，词不达意，这恐怕就是课外阅读量少的原因吧!的确，学生腹中空空，一旦需要倾吐时，必然张口结舌，不知所措。因此，我们很需要摆正“课堂教学”与“课外阅读”的关系。
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计二
学习目标：
1、掌握本课出现的生字词。
2、体会鲁智深的性格特征。
3、了解《水浒传》，体会其现实意义。
教学过程：
一、导入
播放《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣。)
《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事 。它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。
二、感悟新知
1、有关《水浒传》：
《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇章回小说，作者施耐庵、罗贯中。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，共120回。作品反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的过程;揭示了农民起义的社会根源，揭露了封建统治阶级的罪恶;成功的塑造了宋江、李逵、鲁智深、林冲、武松等起义英雄的群像。
《水浒传》以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。
2、文章背景
本文节选自《水浒传》第七回，原题目是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。
鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到五台山出家当了和尚，法名叫智深。后因酒后闹事，又被送到东京(现河南开封)大相国寺管菜园。
3、读课文，掌握字词：
廨宇xiè 兀那wù 直裰duō 恁地nèn 秽 huì 攧 diān 姓种 chóng
4、用简练的语言概括本文写了哪两件 事?
①鲁智深打败众泼皮、泼皮服输
②鲁智深倒拔垂杨柳、众泼皮一齐拜倒。
三、探究新知
小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。
(1)鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不 四，又不肯前来，莫不要攧洒家?”
心理描写——粗中有细富有心计
(2)智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先 踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
动作描写——嫉恶如仇 、武艺高强、 精明干练。
(3)智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用 右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住下截，把腰一趁，将那株绿杨树带根拔起。
动作描写——力大无比 、武艺高强。
(4)智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家?”
语言描写——粗鲁直爽
……
四、归纳整理： 鲁智深这一人物性格特点。
嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、富有心计、武艺高强。
五、达标测评
运用细节描写写一个你熟悉的人。
六、拓展延伸
1、鲁智深的其他故事：第003回 鲁提辖拳打镇关西 ;第004回 鲁智深大闹五台山 ;第005回 花和尚大闹桃花村 ;第006回 鲁智深火烧瓦罐寺 ;第007回 花和尚倒拔垂杨柳 ;第008回 鲁智深大闹野猪林;第017回 花和尚单打二龙山 ;第099回 鲁智深浙江坐化 。
2、列举梁山好汉108将
呼保义-宋 江 玉麒麟-卢俊义 智多星-吴 用 入云龙-公孙胜
豹子头-林 冲 小李广-花 荣 小旋风-柴 进 行 者-武 松
鼓上蚤-时 迁 青面兽 - 杨 志 神行太保-戴 宗 黑旋风 - 李 逵
九纹龙 - 史 进 浪 子 - 燕 青 一丈青 - 扈三娘 母大虫 - 顾大嫂
母夜叉 - 孙二娘 花和尚 - 鲁智深
