小学语文《最佳路径》教学设计及教学反思

　　【《最佳路径》教学设计及教学反思】

　　教学目标及重难点:

1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。

3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

4、根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。”

　　教法与学法:

本课教学，可采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。(大预习，大分享)

　　字词储备：

读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌

多音字：吆喝he、看kan管、调diao遣

理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、吆喝、最佳路径

　　教学过程：

第一课时

一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，教师引领)

1、同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

(格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。)

2、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：6、最佳路径】(最佳路径：就是最好的路线。)

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练)

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

三、达标测评：抄写生字词

第二、三课时

(大预习大分享)

一、复习导入

上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。

二、分配任务，自主学习，多元选择，合作探究。

1、先通读课文，再朗读你喜欢的段落，注意流利、有感情、有动作

2、你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

(第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)

(各小组分段朗读课文。)

3、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗?他受到什么启发?

(从卖葡萄的老人那儿受到启发：“无人看管”;大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜;“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

4、他的具体做法是怎样的?

(步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。)

5、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。

(这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的;

这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择;

道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的

它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……

6、读完全文，你觉得格罗培斯是一个怎样的人?找出文章相对应的文字。

(对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

7、你觉得格罗培斯成功的秘诀是什么?

格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。

这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。

行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

8、假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?至少说三点理由

(大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。)

9、与大师对话，你最想对他说什么?

(感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。

格罗培斯，你不愧是世界建筑大师!

格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。

你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样!)

10、收集有关迪斯尼乐园的介绍及迪斯尼的故事讲一讲

三、分享提升，穿插巩固。

四、达标测评，反馈矫正

附：《迪斯尼的故事》、《迪斯尼乐园简介》略

　　教学反思

今天执教《最佳路径》一文，在讲解到第2自然段时，要求学生反复诵读，从中读懂了什么。学生说格罗佩斯是一个一丝不苟的设计师。我总觉得本段的重点不是简单的说他工作认真，对于一个从事建筑设计40多年的人来说，对于一个攻克过无数难题的大师来说，比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，但是此时的路径设计是景点之间的道路设计，与整体设计密切相关，是有机组成部分。经过这一启发，学生再读第2自然段时，就领悟到格罗佩斯追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

课文的二、三两段是重点部分，为了使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比“，促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”：

一、“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太买葡萄”的对比：

在学生自由读完第二大段后，让学生说说法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的?“年迈无力”的“老太太”呢?他们各自卖葡萄的结果怎样?通过两种截然不同的方法和结果的对比朗读，让学生展开想象，谈谈如果自己作为一位买主会如何选择?思考老太太的办法好在哪里?为理解下文中格罗培斯的设计方案打下基础。

二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：

在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么?为什么撒下草种?他是怎么想的?理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系?领悟其共同之处都是给人选择的自由。

三、畅谈“最佳路径”

总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计?”学生畅所欲言，有的说路径又宽又窄，优雅自然;有的说这种设计方法不同寻常，给人充分的自由;有的说这样的路是大家自己走出来的，保证了游玩时的方便，最科学合理。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。