《白兔和月亮》教学设计2篇

　　《白兔和月亮》教学设计1

　教学目标

1、抓住表现力极强的词语仔细咀嚼，体会白兔前后截然不同的心情

2、用语言正确表述自己对这则寓言的理解。

3、懂得在生活中为人处世也要以平和的心态来对待一切，这样才能与社会、自然和谐相处。

说明:

文章虽然短小，但是故事情节完整，语言生动，表现力强，通过对语言的理解、斟酌和品味来理解白兔的心情，并在此基础上训练学生口头表达能力，通过流畅的语言来训练自己的思维。抓住“小”与“大”两个切入口，故事本身简单，但是要概括出“大”并非容易，与学生平时的阅历与思考有关，所以用分组合作的方法相互补充，共同提升、理解和概括主旨，并且要得益于课外，得益于实际生活。

　教学过程

思路点拨

本文也可以从另外角度切入:“白兔的这种做法，你赞成吗?为什么?”这种开放性的提问让学生能沉浸在文本中，抓住表现力极强的词语来表述自己的观点，在同学发言冲突之中加深对文章的更深刻的理解。

练习举隅

以“如果我是白兔”为题，写一篇随笔，表述自己对寓言的理解和感受。

　　《白兔和月亮》教学设计2

　教学目的：

1、了解有关寓言的知识，掌握寓言的文体特点，激发学生对寓言的阅读兴趣。

2、通过教师的一系列问题设计，引导学生品味语言，探究寓意。

3 、帮助学生正确认识“得失之患”，树立正确的得失观。

　教学重点：

品味语言，探究寓意。

　教学难点：

对“得失之患”的理解。

　教学时间：

一课时

　教学准备：

多媒体课件

　预习要求：

1、生字词。

2、了解作者及写作背景。

3、了解寓言的相关知识。

　教学步骤：

　　一、导入新课：

人的一生说长不长，说短不短，关于人生，每个人经历和感悟都各不相同，记录的形式也各不相同，前面我们学习的有诗歌、散文，今天我们学习的是另一种体裁------寓言。请同学们看屏幕，你从这个画面想到了哪则寓言，这则寓言揭示了什么道理?说起寓言，同学知道那些寓言故事呢?这些寓言故事分别揭示了怎样的道理?是啊，正如作家严文井所说，寓言就像一个魔袋，袋子很小，取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习著名哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。(2分钟)

　二、整体感知，走近寓言。(10分钟)

　　(一)检查预习：(2分钟)

1、字词。

2、作者。

3、关于寓言。

　(二)自主学习，同桌互助。3分钟自由读课文，独立思考，5分钟同桌交流。

1、《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?(速读，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。)

(有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。)

2、故事情节有哪两次转折变化? 白兔赏月心态及表现前后有何不同(用原文回答)?

3、这则寓言给了我们一个什么启示?

三、问题探究，深入寓言。

　　四人小组讨论完成：(10分钟)

1、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?这说明了什么?

白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起无穷的得失之患?若白兔得到的是青草会有得失之患吗?天空得到了月亮会有得失之患吗?

白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才，但她如此渺小，实在不配拥有月亮，得到月亮这样的非分之财，因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草，就不会有这样的“得失之患”

会不会产生得失之患应该从两方面分析，一是得到的财富是否巨大，二是自己是否有能力保护它。通常情况下，我们面对突如其来的巨大财富，是很难不产生得失之患的。

4、寓言提到了人类有什么意义?

人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，无论如何也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。

品味语言，寓言之美。(10分钟)

本文有些语句写得优美，有些字词用得精准。

例如：(1)从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头……

“闲适心情”呼应前文的哪一句?“绷” 换成“充满”是不是更好?

(不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安，“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。)

(2)或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。

精美处有二。一句式对称，有整齐匀称之美，又有节奏和谐之美;二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美，蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。

2、你喜欢文中哪些句子?举例说明

学生可举：

(1)“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”

此句运用了递进关系的句式，不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”，更表明白兔爱月亮。

(2)“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。”这两个“盯”能换成“看”吗?为什么?

(不能。“盯”表现出紧张不安，惟恐失去的神情和心理。“看”没有这种表现力。)

(3)乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”(运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采，还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。

　五、课堂练习(5分钟)

填空：

有一只白兔独具审美的 。

她爱大自然的美，尤爱 的月色。

或是 地嬉戏，或是 地赏月。

月的阴晴圆缺无不各具 。

从前的闲适心情 了。

脑中只 着一个念头：“这是我的月亮!”

她牢牢 着月亮，就像财主 着自己的金窖。

，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便 ，仿佛遭了抢劫。

月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒 ，勾起了无穷的 。

我们的主人公毕竟 。

六、拓展反思，寓言生活。(3分钟)

1、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

2、是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢?下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。

(人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造;而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。)

结束语：寓言的确像个魔袋，我们今天从这个魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言又像一座桥梁，带领着我们走到思想的彼岸;寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去预习《人生寓言》另一则《落难的王子》，还可以读读《伊索寓言》，你一定能从寓言这个小小的魔袋中得到一些受益无穷人生真谛!