《北京的春节》第二课时教学设计【优秀】
《北京的春节》第二课时教学设计【1】
一、歌谣吟诵，导入文本
孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘;二十四，扫房日;二十五，炸豆腐;二十六，炖羊肉;二十七，杀只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;大年初一扭一扭。
1.同学们，通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节浓浓的“年味”。现在请大家回顾，作者是按照怎样的顺序介绍北京春节习俗的?(时间数序。)作者根据这个顺序写了春节期间哪几个重要日子?(板书：腊八除夕正月初一元宵节正月十九)
2.这节课，我们继续走进北京的春节，感受北京春节的习俗，和它所具有的独特魅力。
二、走进春节，探究文本
精读课文，感受北京春节的热闹，体会作者所使用的表达方法(根据学生的展示交流适时调整教学顺序)
提出问题：我读出( )的北京的春节。
在文中详写的四天中，你最喜欢哪天呢?好好读一读，画一画句子，在小组和同学说说自己的感受。小组交流。(交流建议：(1)详细写了什么，说给大家听。(2)哪里写得好，读给大家听。
1.腊八的时候，人们做些什么?你从中感受到作者怎样的语言风格?
喜欢腊八这一天的同学说一说。腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)怎样描写腊八粥的：
课件出示句子：这不是粥，而是小型的农业展览会。
让生质疑：“农业展览会”能不能换成“农贸市场”?从而让学生作者说明事物特点的准确性、生动性和风趣性。
(2)泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。(原句)
到年底，蒜泡得特别特别绿，醋也有了些辣味，使人想要多吃几个饺子。(改句)
让生通过对比读，着重品悟“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会语言简练，鲜明的画面，语言的魅力。
迁移运用：仿一仿
(课件呈现) 到( )，( )得( )(填四字词)。( )也有了些( )味，使人忍不住要多吃( )。
2.让我们一起走进北京春节的第一个高潮──除夕。这一段的总起句“除夕真热闹”，同学们看看，作者从哪些方面使我们感受到除夕的“热闹”。
(1)从“味、色、音、情”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
(2)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
出示句子：
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
引入诗歌：元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日, 总把新桃换旧符 。让生感受古代过春节时的民俗特点及文化传统的源远流长。
(3)指导朗读：全家老小欢聚守岁，共享天伦，多么热闹的气氛，多么浓浓的亲情啊!让我们用声音传递出人们美好的情感。(分角色比赛朗读和教师引读：这是一种普天同庆的热闹：......;这还是一种通宵达旦的热闹：......;这更是一种团团圆圆的热闹：......)
3.与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢?(全城都在休息。)
(1)“全城都在休息”到底是怎样的一番光景?多数铺户要到初六才开张。
(2)作者写了哪些人的活动?这样写的好处是什么?
4.喜欢元宵的同学，一起来看这个句子：
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
感受灯的数量多;
感受灯的种类多;
感受作者的构段特点和作用：
元宵，这个春节的又一个高潮，这普天同庆的日子就是这样的红火而美丽!这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。
5.“一眨眼”正月十九到了，当同学们穿着新衣上学去，大人出门做事的时候，心里总会回想起什么?
引导品味“一眨眼”蕴含的情感。
三、走出北京，感受春节
1、说一说:本文怎样描写孩子们过春节的呢?联系实际，说说你自己是怎样过春节的.
2、填一填：过年了，我来到大街上，到处是一片( )、( )的景象。(预设：喜气洋洋 热闹非凡 喜庆祥和 繁忙热闹 ……)
四、总结全文，对比感悟
1.老舍在整体介绍春节习俗时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，说说详略得当写法的好处。
2.可谓是“百里不同风，千里不同俗”，在我们中华大地上，各地的春节风俗各具特色，那么，如何写出自己的观察与体验呢?我们不妨读读梁实秋先生写的《过年》和斯妤写的《除夕》，从中获得启发。
五、走进中国春节，布置作业
调查当地的民风民俗，并写一篇短文，谈谈感受或希望。
《北京的春节》第二课时教学设计【2】
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2.除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)
3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?
(一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。)
3.对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。(第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。)
四、拓展总结，布置作业
1.拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意，吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
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