《北京的春节》第一课时教学设计

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　　篇1：《北京的春节》第一课时教学设计

　　一、了解单元导读

师：同学们，大家都知道，我们是个多民族的国家，不同地区，不同民族都有着自己独特的民风民俗。从这节课开始，我们将走进第四组课文，跟随作者的笔触，去感受绚丽多姿的民风民俗!(板书：中华民风民俗)?生浏览单元导读

生1：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民族特点的。

生2：我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

　　二、创设情境，导入新课

1.师出示童谣,我们一起来读一读，好不好?

2.师：读过之后，你知道它讲的是什么事儿吗?你说。

生：这首童谣讲的是北京的春节。

师：(配乐)是啊，春节是我们中国人最隆重、最传统的节日了，来谈谈你和家人是怎样过春节的?其他同学边听边想想那时的情景，(指3名生)

生：吃饺子、放鞭炮、贴春联、收压岁线……

师：下面就让我们走进老北京，感受——北京的春节，请看老师写课题，齐读。(生齐读)

师：课前同学们已经预习了课文。本文的作者是谁?你了解他吗?谁来为大家介绍一下?

生介绍资料

师补充介绍：老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写的都是老百姓喜闻乐见的生活之事，语言通俗易懂，幽默诙谐、散发着浓郁北京味，不愧为“人民艺术家”。

师：老舍笔下的北京春节，又带给我们怎样的感受呢?下面就请同学们结合学案到小组去交流学习时的收获吧。

生小组讨论

三、汇报：初旬、蒜瓣、饺子、翡翠、榛子、栗子、风筝、鞭炮、截然、寺院、彩绘、杂拌儿、麦芽糖、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩

师：课文写了什么?(作者介绍了北京春节的民俗习惯，表达了北京人对生活的热爱。)

1.师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。

生：我觉得老北京的春节非常热闹。

生：我觉得老北京的春节非常有趣。

生：我觉得老北京的春节非常和谐。

2.师：这热闹、喜庆的北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢?中间大约有多长时间。

生：课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。

师：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢?哪个小组来汇报，同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。

师：还有那个小组有不同意见或补充?生补充

师：同学们发现了课文是按照怎样的顺序写的吗?

生：这都是按时间顺序写的。(板书：时间顺序)

师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。在这几个时间段里，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢?你找得到吗?

生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八蒜。

生：我觉得他还写了除夕。

生：他还写了正月初一。

生：他还写了正月十五。

师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。那么在老舍先生详写的四天里，你最喜欢哪一天呢?请喜欢腊八这一天的小组先来汇报。

腊八

生1：我们小组来汇报腊八这天，在腊八这一天人们要熬“腊八粥”，泡“腊八蒜”。

生2：(读句子)粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。作者把腊八粥比作一个小型的农业展览会。从“农业展览会”体会到熬腊八粥用的材料很多，多得就像在开展览会。

生3：(读句子)到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。我从“色如翡翠”这个词中体会到颜色很美。从“色味双美”这个词中体会到腊八蒜的味道也很美。师：能读出这种感觉吗?

师：还有哪个小组要来补充你对腊八这一天的了解吗?(指名补充)

师：(课件出示腊八粥的图片)你们知道为什么这天要熬“腊八粥”吗?

生：因为“腊八”这天很冷，吃“腊八粥”可以驱寒!

师你是从哪个知道“腊八”这天很冷的?

生：我是从“腊七腊八，冻死寒鸦。”这个句子知道的。

师：这是个俗语，在文章中引用俗语有什么好处呢?

生：可以使文章意思通俗易懂。

师：你真聪明!老舍先生很喜欢在文章中引用俗语，使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。(板书：语言特色通俗易懂)老舍把腊八粥比作一个小型的农业展览会。(课件出示各种谷物的图片)明明是粥，可是老舍先生却说“这不是粥，而是一个小型的农业展览会”，从中你体会到什么?

生：我还能体会到老舍先生是个幽默风趣的人。

师：他怎么幽默风趣了?

生：他不直接说熬腊八粥的材料多，而是把腊八粥说成是“一个小型的农业展览会”。让人感觉很有意思。

师：是啊!真是太有意思了。由此我们感受到老舍先生不仅是位语言大师，而且还是位幽默大师呢!(在“语言特色”后面板书：幽默风趣)

师：(出示图片)看着它，你有什么感觉?

生：很好吃，很想吃。

师：好!现在就让我们带着这种心情来读读这个句子。(点击课件，出示句子：粥是用各种米，各种豆，和各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。)(指一生读，指生评价)

师：似乎还不够诱人哦。谁愿意再来读一读?(再指一生读)

师：嗯，有想吃的感觉了。

师：(课件出示腊八粥的图片和句子)腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……

生(齐答)：多吃几个饺子。

师：读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?

生：我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味。

师：读出你感受到的吧!

师：人们还要为过节做哪些准备呢?

生:孩子们买杂拌儿，鞭炮，小玩意儿;大人们买吃的、喝的、用的。

生：到了小年的时候还要吃灶糖，扫屋子，都为除夕那天准备。

师:过年是甜甜的味道，(出示杂拌、灶糖图片)过年是快乐的味道(出示空竹、口琴)过年是鞭炮的味道(放鞭炮的图片和声音)过年还有怎样的味道呢?下节课我们继续来感受。

下课

　　篇2：《北京的春节》第一课时教学设计

　　教材分析：

人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　　教学重、难点：

1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。

教学准备：搜集各地的春节习俗。

　　教学过程：

1.人教版新课标六年级下册《作文上的红双圈》教学设计与教学反思

2.六年级下册《灯光》教学反思

3.六年级下册《名碑荟萃》教学反思