六年级《白桦林的低语》优秀教案大纲

　教材分析：

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

　教学目标：

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　教学重点、难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。

　教学准备：

1.查找郭小川赞美森林工人的诗。

2.查找大兴安岭的资料。

3.多媒体课件。

　　教学用时：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗?通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。

板书：白桦树的低语

　　二、检查预习。

1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字?出示词语，读一读。

蜿蜒曲折 低吟浅唱 瞭望 狂妄

絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草

(1)指名朗读齐读

(2)说说那些字容易写错。

2.生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?(学生自学,要求在文中作批注。)

3.学生交流。

4.这里的“你”指的'是谁?

(板书：看林人)(提出问题、解决问题)

　　三、细读课文。

1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。

师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人?把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。

2.学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的?

出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅!

(1)指名朗读这段话,

(2)这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必须 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)

生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……

看林员为什么要这样做?

(3)有感情的朗读这段话.

板书：坚守岗位 默默奉献

过渡：是啊!这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。

3. 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样?(发生火灾;偷伐林木;捕杀动物)

出示多媒体

火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示!

小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。

4.出示第六自然段。

师：你认为看林员寂寞吗?课文中并没有写他怎样回答的。

(1)从这一段中你读出了什么?

(2)你是从那些词句中感受到的?(感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神)

(3)有感情朗读第七自然段。

小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。

5.出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!

师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿?(学生交流)

我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。

6.读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。

引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。

白桦树会低语什么?看林员会说什么?

他们之间到底在说些什么?请你们分角色写下来!一组是看林人，一组是白桦林。

7.集体交流。

　四、积累句段，总结课文。

1.选择自己喜欢的段落进行背诵(本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上)

2.教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊!耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。

作业设计：

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　板书设计：

白桦林的低语

坚守岗位

看林人 乐观豪迈 纯洁的心

热爱工作 默默守候