二年级下册《动手做做看》课堂实录

一、激趣导入，认识人名

师：上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗?

生：(好奇地)好!

师：(演示)如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢?

生：水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。

生：水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。

生：我试过的，水会洒出来。

师：有的孩子是猜想的，有的还动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗?

生：(自信地)有!

师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。(板书课题)齐读课题。

生：(大声地、一字一顿地)动手做做看。

师：这样一字一顿好听吗?

生：不好听。

生：我们读的不连贯。

师：你来试试。

生：(试读)

师：读书就应该像说话那么自然，一起学着他的样子读读。

师：下面我给大家介绍两位法国的新朋友。(课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像)你能叫出他们的名字吗?

生：(小声地练习拼读)

师：年长的叫什么?小女孩呢?你觉得他们的名字好念吗?为什么?

生：“朗志万”容易读成“朗志曼”。

生：伊琳娜的“琳”读边音，“娜”读鼻音，这里容易读错。

师：你们俩教大家读读。

生：(极其认真地教读)

二、聆听故事，预测情节

师：精彩的故事就要上演了，请听。(放课文录音)

师：(放完第一段暂停)如果你是其中的一位小朋友，你会怎么说?

生：水不会漫出来，因为金鱼很轻，它是浮在水面上的。

生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。

生：金鱼放进水里时它会跳，水肯定会泼出来。

师：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?继续听。

师：(放完第六段暂停)想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应?

生：他可能会非常生气，因为他毕竟是个科学家。

生：他会笑起来，因为他知道伊琳娜动手做实验了。

生：他会不高兴的，因为他不喜欢伊琳娜用“哄骗”这个词来说他。

师：课文中到底是怎样写的呢? 想知道吗?快打开书，借助拼音读课文，把不好读的地方多读几遍。

生：(自由练习读课文)

三、初读课文，识记生字

师：我看见你们读书的样子可认真了，奖大家一个智慧果。

师：瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗?(课件显示：哎呀　漫出来　哄骗　鱼鳞)

师：请两个孩子来读，注意把音读准。(用学生教读、教师范读等方式正音。)

师：有不懂的词吗?

生：“漫出来”是什么意思?

生：我知道，“漫出来”就是说水装得很满，流出来了。

师：还可以说什么漫出来?

生：牛奶漫出来。

生：可乐饮料从杯子里漫出来。

生：妈妈烧的汤从锅里漫出来了。

师：孩子们真会联想，智慧树又挂果了。

师：去掉音节，只剩下单独的生字，这样你还会认吗?同桌互相说说自己是怎么记的，把好的方法说出来与大家分享。

生：我发现“哎”和“漫”是形声字。

生：我补充，“漫”是指水漫出来，所以部首是三点水;说“哎呀”的时候要张大嘴，所以“哎”字有个口字旁。

师：你们俩真会发现规律。

生：我编了一个字谜：被马踩扁了身子。你们猜是什么字?

生：是“骗”字。

生：我也编了个字谜：总共只有一张口。(“哄”)

师：多了不起呀，编谜高手们。

生：“鳞”字非常像鱼身上一片一片的鱼鳞。

师：这些字都会认了吗?请这列小火车开动起来。(抽一个小组开火车读生字)

师：小火车开得又快又稳。现在再来读课文一定会读得更好。你想用什么方式读课文呢?

生：我喜欢自己大声读。

生：我想和同桌读，可以互相帮助。

生：我想轻声地读，这样能保护嗓子。

师：原来读书的方式会有这么丰富。那就用自己喜欢的方式读吧。

生：(学生自由朗读课文)