第二单元《兰兰过桥》教学设计与反思

　　《兰兰过桥》教学设计

　教学目标：

1、认知目标：学会本课11个生字，认识7个生字。正确读写要求学会的词语。

2、了解两座新型桥的样子、特点，体会新型桥给人们带来的方便，感受发明发明的巨大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明发明的兴趣。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、 学习生字新词，读好课文。

2、 了解新型的桥的特点，激发学生发明发明的兴趣。

教学准备：

CAI课件：潜水桥的画面;鱼儿在桥周围游动，船在船顶划动的动画效果;塑料桥的画面;人物从塑料桥上通过的动画效果。

　　教学时间：

2课时

　教学过程：

　第一课时

　　一、 谈话导入，揭示课题。

1、 你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?

2、 今天我们要和兰兰一起去过两座新型桥，读课题。

　　二、 初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1、 提出自学要求：读准字音，读通课文。

2、 检查自学情况，指导学生把课文读得正确、通顺，特别注意指导几个长句子中的停顿。

　三、 分析识记生字，指导书写。

1、 认读生字卡片上的生字和词语，通过各种形式，达到人人动口练读的目的。

2、 学生自己想办法记字。(运用已掌握的熟字加偏旁、换偏旁、形声字的规律、熟字和生字进行比较等方法记字形。)

3、 学生交流记字方法，重点强调几个易错字：

结：右上边是“士”，不是“土”。

野：右边不要写成“矛”。

专：下面不是“土”，第3画是竖折折，最后写点。

4、 指导书写：

指导学生观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助学生写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

5、 学生书写生字，老师巡视指导。

　　《兰兰过桥》教学反思

教学本课我采取了解通过让学生找一找这两种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。

文章前四自然段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。