《小动物过冬》教学设计及教学反思
教材分析：
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事情。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分由5个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标：
1、认识本课生字，能正确书写“刮、钻”这2个字，理解由生字组成的词语。
2、能说出燕子、青蛙、蜜蜂的过冬方式，了解其他动物的过冬方式。
3、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学重难点：
重点：认识本课生字，能正确书写“刮、钻“这2个字。
难点：了解动物不同的过冬方式。
教学过程：
一、 谈话导入
上节课我们已经学习了《小动物过冬》，知道这是一篇童话故事，在这里我们认识了三个小动物，他们是谁呀?一起喊喊他们的名字吧!齐读：青蛙、燕子、蜜蜂。是呀，今天我们一起走进森林乐园去看看它们之间发生了些什么故事呢?
这些生字小朋友们还会读吗?第一行谁来读?请同学起来读第一行。读的时候问有没有什么要提醒大家的地方?第一行的词语里第二个字都是轻声。再请小朋友来读标准。第二行请同学来读。开火车读。第三行请小朋友读。你有没有什么发现?(第一个字都是动词)
二、 精读指导
(一)学习第一部分
1.下面我们就跟着小燕子、青蛙哥哥和蜜蜂妹妹一起走进森林乐园吧!
请同学自己朗读第一自然段。读完第一自然段后你有什么想说的吗?
预设：小燕子、青蛙和小蜜蜂是好朋友;小燕子、青蛙和小蜜蜂常常在一起唱歌跳舞。
是啊，这里有一个词“常常”，谁能将“常常”换一个词?
预设：经常
那你和你的好朋友在一起时心情怎么样?
预设：我和好朋友在一起时感觉很开心、很快乐。
师出示填空：
我和 ________是好朋友，我们常常在一起_____________。
_________和____________是好朋友，_____常常在一起_______。
请学生起来说一说。
对啊，我们和好朋友在一起时总是那么开心、那么快乐，有说不完的话，小动物们也是这样。现在请大家一起读第一自然段，读出开心的感觉!
(二)学习第二部分
1. 它们在一起度过了一个愉快的春天和夏天，我们来看看接下来发生了些什么?
请同学们先自读课文第二自然段。读完告诉我，现在到了哪个季节?
对啊，秋天来了。播放秋风的音频。问问学生你感受到了什么?秋风一起，天气渐渐凉了。我们小朋友们也穿上了厚厚的衣服抵御风寒。
我们看小动物们围坐在一起，这里有一个表示它们围坐在一起的词?你找到了吗?(聚)那么它们聚在一起干什么呀?
预设：商量过冬的事
请同学一起朗读第二自然度，读出小动物间互相友好的感觉。
2.自主学习，提出要求：
①.读一读：用自己喜欢的方式读3-7自然段。
②.画一画：用直线分别画出小燕子、青蛙和小蜜蜂过冬的方式，小组内交流。
③.说一说：小组选择其中一种小动物过冬方式跟大家分享。
3.哪个小组愿意上来分享小燕子的过冬方式。
请范朱颜小组上来分享小燕子的过冬方式。
预设：下面由我们小组来和大家分享小燕子的过冬方式。下面首先请曹宇豪和归瑞博来给大家朗读一下第三自然段。下面请范陆豪来和我们交流一下小燕子是去哪里过冬的?请陈张阳来说一下小燕子为什么去南方过冬?现在请陆歆蕾和岳偲宸来有感情地朗读一下第三自然段。同学们对我们的交流有什么补充的吗?
预设：陆歆蕾和岳偲宸读的很有感情
在这一自然段中我看到一个描写春天的词语，你们找到了吗?
预设：春暖花开
你们还知道哪些词语是描写春天的?
预设：春意盎然、春光明媚、春色满园、万紫千红、鸟语花香
师：对!我们一起来看!
齐读：春暖花开、春光明媚、春意盎然、万紫千红。
听完了刚才那个小组的交流，我来考考你们听的认真不认真，出示：
因为_______,所以我要飞到南方去。
师：现在你们知道小燕子过冬的方式是“飞到南方”。
生：有大雁、丹顶鹤、天鹅和布谷鸟。
师：是的，我们给这些鸟取个名字叫“候鸟”。
板书：小燕子 飞到南方请同学们一起来读一读小燕子说的话吧!
4.小燕子表明了自己要飞去南方过冬了，但是还在为它的好伙伴青蛙哥哥担心呢。我们一起来看看。
师：下面哪个小组愿意上来分享青蛙的过冬方式?
请夏涛小组上来交流。
预设：下面由我们小组来给大家分享青蛙的过冬方式。
首先请夏孟瑄陈和史逸枫来给大家分角色朗读一下4、5自然段。
请陆瑶给大家说一说青蛙是在哪里过冬的?(就在这里过冬的)请王朱伊佳说说青蛙是怎么过冬的?(青蛙吃得饱饱的，过两天钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来找虫子吃)最后请王奕涵、高若尘和仇张卿分角色朗读4、5自然段。大家对我们小组的交流有什么补充的吗?
板书：青蛙 钻到泥土分角色朗读，请女生读小燕子说的话，男生读青蛙哥哥的话。
5.小燕子还关心起蜜蜂妹妹来，哪个小组愿意上来交流一下小蜜蜂的过冬方式。
师：请张子行小组上来交流蜜蜂的过冬方式。
预设：下面由我们小组来给大家分享小蜜蜂的过冬方式。先请韩民泽和沈宇阳来读一下6、7自然段。请秦夏书瑜说一下蜜蜂在哪里过冬?请吉可欣说一下蜜蜂是怎么过冬的?请沈懿钧和周淑怡分角色有感情的朗读这两个自然段。大家对我们小组的交流有没有什么补充的?
现在我们知道蜜蜂的过冬方式是“藏在蜂巢”。
板书：蜜蜂 藏在蜂巢(三)学习第三部分
我们来看这一自然段里有一个词是在第一自然段出现的，你们找到了吗?“商量”它们这一次又商量什么呢?(约定第二年春天还在这里相见)
是呀，它们约定了明年春天还在这里见面，请你们想一想，明年春天它们见面了会说些什么?做些什么?
出示3-7自然段，请学生分角色、有感情地朗读。
读完之后你们发现了什么吗?
预设：这些小动物的过冬方式不一样。
是的，小动物们过冬的方式各不相同，现在请同学们将你们搜集到的资料分享给我们大家吧。
学生出示搜集的资料。
你能用课文里的句子说一说其他小动物的过冬方式吗?
三、生字教学
今天我们来学剩下的两个字，我们一起来看一下“刮”和“钻”。谁来说一说这两个字有什么共同点和不同点。
两个都是左右结构，但是“刮”是左宽右窄，“钻”是左窄右宽。
你们有什么好方法记住它们吗?
师生练写。
师反馈学生写字姿势和描红。
四、作业
1.搜集其他动物的过冬方式。
2.将这篇课文说给爸爸妈妈听
3.完成生字描红。
《小动物过冬》教学反思
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事情。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分由5个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
针对本次的教学设计，我谈谈课后反思：
一、 朗读表演要切合
在教学设计中，我让学生在学完3-7自然段后就进行分角色朗读，但是在读的过程中，我发现学生并没有将小动物间的深厚友情朗读出来，感觉还缺少了点韵味。原因在于3-7自然段主要是分别介绍了三个小动物各自的过冬方式，也有小动物之间的友情体现，比如“燕子接着问小青蛙”、“燕子又问小蜜蜂”等，比较隐性地体现。如果在学完最后一个自然段，“它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见”之后，让学生自由说说它们第二年春天相见时会说些什么?做些什么?体会它们之间的友谊有助于学生朗读时情感的迸发。在分角色朗读之后，为了进一步让学生体会对话和情感，我可以找同学上台来演一演。
二、 扶放原则要结合
在教学设计中，三个小动物的过冬方式我都是让学生独立完成并以小组交流的形式展示出来，课堂节奏显得过于繁琐和老套。对于二年级的学生，教学时应该遵循扶放结合的原则，由扶到放。由我先教学小燕子的过冬方式，将学习的方法教授给学生，接下来青蛙和小蜜蜂的过冬方式可以让学生进行小组合作学习，并展示学习成果。这样一来，课堂节奏清晰明了。
三、 技术运用要灵活
由于对未来教室的运用还不熟练，在第一个小组上来展示学习成果时我将他们小组的学习成果获取到了大屏幕上和全班一起分享，但是到第二、三小组上来展示学习成果时，我却没有将他们的学习成果获取过来一起分享。如果我将小燕子、青蛙和蜜蜂的过冬方式的课文传输到他们各自的pad中，让他们学习交流之后投到各自对应的大屏幕上，我再获取过来，这样可以和全班一起分享他们小组的交流成果。未来教室的应用需要将教学与信息技术深度融合，在学习未来教室运用的过程中，我觉得自己还是了解的太少，需要学习的很多。
