《水乡歌》第二课时教学设计及反思

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然。

　教学准备：

1、教师准备：多媒体课件

2、学生准备：查找有关江南水乡的相关资料。

　教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

　　教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

　　教学过程：

　　一、创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题

(学生读：水乡歌)

上节课啊,我们熟读了课文并学习了课文第一段，大家知道这首诗歌除了描写了水乡的水多(板书：水多)，还写了什么多呢?

交流：船多、歌多(师相机出示)(并板书： 船 歌)

过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象一幅流动的水墨画，美不胜收。(看课文的小电影)

过渡(指板书):正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃。

　　二、学习第二段：

感受船多

(指名一个学生读一读，其他同学想：哪些词语可以读出船很多呢?)

学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满

师：哎呀 这是怎样的一副画面呀!请大家闭上眼睛(放音乐)现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的---(老师范读：千只船，万只驳白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河)

睁开眼睛，听了老师的描绘，你刚才看到了什么?

(预设：我看到湖面上到处都是白帆 就像漂浮在空中的白云)

我看到了千只万只的船，非常的多 我看到了很多船都在湖面上….)

(学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了?

(出示图片和填空

他们有的( )，有的( )，还有的( )。)

(预设：他们有的在打渔<是啊 说明水乡的鱼虾很多 > 有的在装载货物(是啊 水乡的物产很丰富,这才会吸引那么多的货商前来)有的在带游客游玩..(为什么会有那么多的游客呢?)(因为水乡的景色很美))

师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们!(出示：水乡人民真( )。预设：勤劳)

师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活(板书：富裕)(富裕学生说不出来，由老师总结)

师：如果你就是水乡的孩子，看到自己的家乡这样美丽富裕，你想说什么呢?(预设：我的家乡真美啊 我的家乡有那么多的鱼虾 大家过的那么幸福我为自己的家乡感到骄傲自豪我爱我的家乡….)

师:带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧!

(指名读)

评价语：你读的让我们深深的感到船很多!

自由悠闲的船儿在湖面飘飘荡荡，你读真好!

你读出了对自己家乡的喜爱。

在这美丽的鱼米之乡生活是多么幸福

(一起读)

三、总结学习的方法：

师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的那又多又美的水，也看到了湖面上忙碌热闹的景象，当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中想象，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗?

过渡：美丽富饶的水乡，给这里的人民带来了什么呢?

　　四、学习第三段：

师：请同学们轻声读一读课文的第三段，看能不能读懂，如果有不懂的问题，提出来，大家来研究研究

读后质疑：什么是新生活?新生活能唱吗?歌怎么能箩里装呢?

(不敢肯定学生能质疑这些问题，这是预设，想等试教以后再说的)

师：同学们很会提问题，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样?

(生活过得很好)

师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢?可以读一读第二段的文字，想一想!(老师给学生思考的时间)

(预设：船很多 很忙碌 他们忙着打渔，打了很多鱼然后可以卖鱼，卖了许多钱，有了钱生活就过的好了)

第一课时让学生收集水乡人现在生活的场景 铺垫或者是汇报

水乡人现在住的是楼房，用上了电脑，开起了汽车，。。。说明生活富裕了

水乡人养鱼的技术很棒，数量多，品种多，能卖好价钱，大家都有钱了，生活就好了。)(不敢肯定学生能说上来 但是学生要是能说出来还是比较出彩的。)

师：学习后面的词语能结合前一段的课文，这是我们理解字词的好办法。

渔民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越红火，这就是----(生：新生活)

师：刚才两个问题能解决吗?

新生活能唱吗?(如果学生说不出来，老师就引导一下吧)

(预设：唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思)(相机板书：歌唱 赞扬)

那么歌声怎么能装进箩筐里呢?仔细想一想

(预设：装鱼虾的时候在唱歌 所以装进箩筐里的不但是鱼虾也装进了渔民们歌声)

师：他们唱的歌多吗?用文中的句子回答!

(千首 万首 一箩又一箩)

(出示一张丰收的图片)

师总结：瞧!鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。

师：谁来唱起这又多又甜美的幸福之歌?(指名读)

评价A 幸福的歌儿唱也唱不完，谁再来读?

B 大丰收啦!能读的再喜悦一点吗?

C 你把歌声读的很美 但是读的不够多.

师：我们不仅唱起这幸福的生活，也尽情歌唱我们美丽的家乡!

作为水乡人民，该是多么自豪呀!(拿起书读最后一段)

(第三段的学习方法主要让学生自由汇报理解词汇，然后再诵读，这样就和前面两段的学习方法不雷同 效果如何要试教后再调整)

　　五、熟读成诵 升华主题：

1.师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐

想看书的就看书读 不想看书的我们就背一背.

2 读课题

师:在这歌声中,我们感到了水乡的美丽和富饶,读—(水乡歌)

在这歌声中,还表达了我们对水乡幸福生活的歌颂和赞美,

(指着板书)

再读---(水乡歌)

　　六、自主迁移，以读促写：

1.师：是的,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)

师:你看到了什么? (板书：桥、荷花、)

2.师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说出示： 水乡什么多?

__________多，

千_______，万 _______，

______________________。(老师相机指导)

(让二年级学生写有点难度)

七、总结全文 课后延伸：

师：游玩了水乡，小朋友们觉得我们的家乡有什么值得歌颂和赞美的?(出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会,好吗?)

结束语

师：伴着美妙的歌声，我们的水乡之旅结束了，相信水乡的美景会永远留在你我的记忆中。现在我们就随着好听的歌曲走出教室,好吗?(下课)

　板书设计:

21 水乡歌

歌唱 赞美

水 美丽

船 多 富裕

歌 幸福

教学反思：

《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

教学过程中，我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多?孩子们总结出了水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。然后相机划出“千、万、一个连一个、处处、飘满、装满”等词，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水乡新生活”一句引出水乡人民的幸福生活，激发学生热爱祖国、赞美新生活的热情。

教学完整首诗歌，我又带着孩子们尝试了说话训练：校园()多，()多，()多，真()啊!市场()多，()多，()多，真()啊!同时，让孩子们收集和欣赏歌唱新生活的诗与歌，以达到与本诗的情感共鸣。

问题设置的过多过碎始终是困扰我的一个大毛病。课堂语言比较随意、对学生的关注不够，都是这节课的问题所在。我感到，一节好课是一个好老师精心“磨”出来的。认真琢磨教材、反复研磨教学设计、精心打磨教学语言，甚至连教师的眼神、动作，都可以成为教学资源。课堂提问不应该是随意的、率性的，上到哪儿问到哪儿的，而应该是少而精当的。40分钟的时间不应该被一些无意义的提问和老师可有可无的口头语浪费掉，只有备好每一分钟，才有精彩的40分钟。低年级的课堂也应该有低年级的特点，学习习惯和学习兴趣的培养是低语学习的重要目标，我们不应该只顾着想自己的教案，而要把目光尽可能地放在学生身上，关注他们的习惯养成，课堂效率的提高离不开学生的良好习惯。

要上好一节语文课真的很不容易，只有时时反思，向优秀者学习，才能不断地进步，今天我的不足便是我即刻起努力的目标，为了我的学生，我想我会做得更好。