第26课《快乐银行》第二课时教学设计
教材简析：
《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲述的是胖小熊天天十二分的快乐，他想十分快乐就够了。于是就开了一家快乐银行，把多余的快乐储存起来，在不愉快的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美好愿望，只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。告诉我们应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。
教学目标：
知识与能力
1、认识13个生字和1个多音字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，积累6个词语。
过程与方法
在朗读中体验快乐是可以存储和支取的。
情感态度价值观
知道正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。
教学重难点：
1、认识13个生字，1个多音字，会写6个字，培养学生良好的写字习惯。
2、引导学生读中理解，读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。
教学准备：
生字、词语卡片、课件、动物图片
教学方式：
自主、合作
教学时数：
两课时
教学过程：
第二课时
教学内容：细读感悟，指导朗读
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，积累6个词语。
3、引导学生读中理解，读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。
教学过程：
课前热身
1、齐唱《幸福拍手歌》，师：唱完这首歌，你的心情怎么样呢?高兴、快乐。
2、引导学生说：我最棒，我快乐。
一、广告激趣，引导质疑。
1、谈话引出“广告词”，课件出示：当小播音员。
师：同学们，你们知道广告词吗?今天老师这儿有一句广告词，想请你们来当小播音员播出这条广告，谁愿意来?
2、出示课文中小熊开业时的广告，学生读。
师：读了这条广告，你知道了什么?
生：我知道了小熊的快乐银行今天开业了。
生：这里可以存快乐，也可以取出快乐。
师相机板书：储存，指导认读、理解。
师：你知道什么东西可以储存?
生：粮食、牛奶、钱……
3、师出示胖小熊的快乐卡，鼓励学生。
师：胖小熊天天十二分快乐，你想得到他的快乐卡吗?聪明的孩子才可以拿到哦。
4、谈话导入新课，揭示课题。
让我们跟着小动物们一起向快乐银行出发吧!
二、自主合作，探究解疑。
1、师：看到“快乐银行”，你最想知道什么?能说给大家听听吗?
生：胖小熊为什么开快乐银行?谁来储存快乐了?谁取出快乐了
师相机板书。
2、师：下面呢，请小朋友自由的朗读课文，边读边想：胖小熊为什么要开快乐银行呢?
学生找出答案在课文的第一自然段。
3、师出示课文第一自然段，齐读课文第一自然段。
师：胖小熊为什么要开快乐银行?
指名回答。
照样子说句子：要是 ，那该多好哇。
4、自由读课文，体会动物们的快乐。
(1) 课件出示“快乐储存卡”，师：如果你知道就大声叫出它们的名字。(老师随机贴出图片。)
储存快乐的小动物 有多少快乐 存入多少快乐 还有多少快乐
(2)填写储存卡(课件出示，师操作。)
(3)想象：还有谁会储存快乐?为什么?
生：小乌龟、河马……(引导学生充分发挥想像)
(4)游戏：师扮演小熊经理，谁来存入快乐。学生扮演小动物们。
A、课件出示。
女生读小兔快乐的句子，体会小兔丰收后的快乐。
男生读小猪快乐的句子，理解“天生快快乐乐”。
B、评价，指导朗读
C、分角色朗读。
D、师：听说熊猫妈妈跟熊猫宝宝来了，他们在哪儿呢?
生齐读，体会熊猫妈妈和熊猫宝宝的万分快乐。
5、小组合作学习，探求快乐根源：
师：还有谁不快乐?为什么?
(1)明确合作学习要求。
(2)小组合作学习第四自然段，找出小鸡、小象不快乐的句子和变得快乐的句子。
(3)学生汇报，师相机指导朗读。
A、品读小母鸡不快乐的句子
小组读、指导读、师带读、有感情读。
B、品读小象不快乐的句子。
指导读，“太长”“只有五分快乐”读低一点，长一点，体会小象的不快乐。
C、师引读。
D、师：谁来说说“小母鸡”“小象”为什么变得十分快乐了?
指名回答，因为它们找到了自己的优点，找回了快乐。
E、胖小熊的银行给别人带来了那么多快乐，他会有怎样的感受呢?
指名回答，借机对学生进行情感教育。
F、小结。
师：帮助别人，快乐自己!
三、拓展延伸，共享快乐。
1、师：在你的成长过程中有过像小母鸡和小象一样的苦恼吗?
帮不快乐的小朋友找优点，并夸夸他。
2、实践活动：开放快乐银行
师：胖小熊知道大家也有特别快乐和特别不快乐的时候，他特意嘱咐我：快乐银行向同学们开放。同学们，你们先和小熊交流交流，然后再来快乐银行吧!
同桌间先夸夸自己，根据自己的快乐再拿出适当的快乐卡。
全班分享快乐。
3、课堂小结
师：只要心中有爱，快乐就会伴随我们左右。
4、在音乐《快乐宝贝》中结束全课。
板书：
26 快乐银行
小猪图 小母鸡图
快乐银行
储存 图 取出
小兔图 小象图
熊猫妈妈和熊猫宝宝
