《刮脸》教学设计第二课时

　　教学目标：

1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

　教学重点：

1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

　教学难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

　教具准备：

课件

　教学过程：

第二课时

　　一、复习旧知，引入新知

1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他?

2、(课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。(背景为报纸))

3、指名读，齐读。

4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。

　二、学习课文，感悟内容

(一)自由读5—10自然段。

1、自由读。

2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

3、指名回答

(二)学习课文第5自然段

1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

2、指名回答并读第5自然段。

3、指名读，并评析：他读得怎么样?

4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)

5、齐读。

6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

(三)学习第6自然段。

1、学生思考并回答，

2、师：“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?

3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

4、指名读，齐读

(四)学习7—10自然段。

1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

3、学生回答。

4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号(好半天 一个接一个 一个人)

5、指名读，齐读

6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么?

7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

(五)学习课文9—10自然段。

1、指名读小贝当说的话。

2、评析，再指名读。

3、理发师是怎样回答的?

4、学生回答，再指名读。

5、分角色朗读。

　三、回归文本，总结全文

1、小组内分角色朗读全文。

2、小组代表朗读。

3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣?

　四、拓展延伸

1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧!

2、学生试说，互说。

3、指名说，

4、师进行总结。

　五、生字乐园

1、出示生字：净 半 其 胡

2、你有什么好办法记住这些字?

3、指导学生写字

4、师范写“净”字

5、学生试写。

　六、作业

讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。

　七、板书设计

叫我贝当先生

小贝当 看报 哗哗响

(一心想 理小分头

当大人) 要刮脸