《网上呼救》教学设计第二课时

　　一、教学目标：

【知识目标】

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容，并复述苏珊获救的过程。

3、体会人与人之间的互信互助精神，感受现代通讯工具互联网的神奇作用，激发学生关注现代科技的热情。

【能力目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。体会人与人之间的互信互助精神，感受现代通讯工具互联网的神奇作用，激发关注现代科技的热情。

【情感目标】

体会人与人之间的互信互助精神，感受现代通讯工具互联网的神奇作用，激发关注现代科技的热情。

　　二、教学重点：

学习生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　三、教学难点：

感受当时紧迫的情形，体会人与人之间的互信互助之情。

　　四、教具准备：

生字卡、课文录音

　　五、教学时数：

两课时

　　第二课时

　　教学内容:

朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点:

理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点:

体会人与人之间的互信互助精神，了解互联网的作用，感受现代通讯工具互联网的神奇作用，激发关注现代科技的热情。

　　教具准备:

小黑板

　　教学过程:

　一、复习导入

指名说说课文讲了一件什么事。(教师根据学生回答在黑板上分别板书：桑恩、美国、苏珊、芬兰、互联网)

　二、精读课文，品读感悟

1、小组学习，品读感悟。

(1)芬兰的苏珊在疾病突发时遇到了什么困难?

(2)美国的小男孩桑恩通过互联网帮助苏珊，分别做了些什么?

(学生先带着问题自由读课文，学习小组再进行讨论、交流，教师巡视指点)

2、讨论第一个问题：芬兰的苏珊在疾病突发时遇到了什么困难?(交流、归纳，出示句子)

“当时她正在图书馆进入互联网找寻资料，忽然老毛病发作，双腿灼痛，直穿骨髓。她的两肋像被紧紧夹住似的，只能坐着，不能行走，呼吸越来越急促了。”

“图书馆内一片寂静，整个三楼只有她一个人。距离最近的电话在走廊上，她是走不到那里的。”

“突然她灵机一动，想从互联网上得到帮助。她强忍疼痛，进入了“谷影酒馆”，打出了求助的语句。”

(这三段话强调了苏珊的疾病使她不能行走，无法采用诸如呼救、打电话等方法救自己，最终采用了互联网求助的原因。)

“她坐在椅子上向右倾斜，以减轻左半身的刺痛和麻木要，然后小心地打出清楚的信息：我向你保证，我不是开玩笑，请救救我。”

(这句话写出了苏珊的病情已刻不容缓了，她的获救的关键取决于她能否赢利桑恩的信任。)

桑恩看到苏珊的求救信号后态度是怎样变化的?默读二至五自然段，画出描写桑恩心里活动的句子。

用自己的话说说“恶作剧”的意思。说说你从中体会到桑恩是个怎样的孩子?

“桑恩讨厌别人拿瘫痪开玩笑。”把你读这句话的感受与同桌交流交流。

( 小结过渡：苏珊在非常危急的情况下选择了用互联网求救，她是幸运的，因为她遇到了远隔万里却富有同情心的桑恩。)

3、交流第二个问题：桑恩通过互联网帮助苏珊，分别做了些什么?(出示相关句子)

(1)“桑恩赶忙打电话给紧急救援中心：‘我进入了电脑聊天室，有个女孩说她呼吸困难，需要帮助。’”(这句话中一个赶忙写出了桑恩心情的急切。)

(2)“‘挺住’，桑恩用粗体大字打出，‘我已经打了电话求助。’”想想桑恩为什么要用粗体大字?

(3)分角色朗读课文。(指名分别扮演桑恩、苏珊和值班员，其余学生读叙述者的话)

4、教师引导谈话：

读完课文，从这个动人的救援故事中，你感受到了什么?5、总结

一边是芬兰，一边是美国;一边是零晨两点多，一边是美国晚上六点多，在这紧张、危急的时刻，桑恩通过互联网挽救了苏珊的生命。互联网像一架友谊桥，将世界各国的朋友紧密联系在一起，使我们就像生活在一个大家庭里一样，不分国度，不分肤色，不分语言，不分时空，只要大家拥有一颗爱心，相互信任，相互帮助，就会成为好朋友，创造奇迹。让我们把爱心送给所有的人吧!

　三、延伸拓展，实践活动

1、通过《网上呼救》这个故事，我们对互联网有了进一步的认识，你还可以利用互联网做什么?把你的想法写下来。

2、学习上网，看看互联网上有哪些信息。

　四、作业设计(小黑板出示)

给下列句子填上恰当的关联词。

1、( )苏珊头晕眼花，( )仍能看到桑恩的问题。

2、苏珊( )坐着,( )行走。

　　五、板书设计：

27 网上呼救

网上呼救

苏珊 互联网 桑恩

(芬兰) (美国)

获救