苏教版二年级上册《云房子》教后反思

　　《云房子》教后反思之一

上课时有几点觉得比较满意：1、第二节的教学。1)先出示冬瓜图和花儿图，学生看图说话，然后和课文的语言作对比，发现“傻傻地横着”和“美美地开着”这些词用得好，自己没有想到。接着引导学生思考这些词语好在什么地方，最后美美地读出来。2)引导学生展开想象，表达时借用用书上的句式：有的像 ，有的像 。有 ，有 ，也有 。因为有了凭借，所以学生说话说得很好。3)对于提示语的标点，我们班孩子有一半仍然是糊涂的。今天读课文是我采用了一种方法，就是我读字学生读标点，效果不错。2、第四节中出现了一句话——叽叽喳喳叽叽喳。我请学生作为小鸟的'翻译官，告诉大家鸟儿说了什么。学生都能将小鸟怎么邀请别人作客，怎么玩的讲出来。这个设计让学生进入了角色。学生特别兴奋，也像文中的小鸟一样开心极了!3、最后一节写到云房子没有了，“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”我问学生：小鸟们这时想了什么?一个孩子说：“小鸟们很伤心，因为云房子没有了。”其他学生也跟着附和。我说：“你们再读一读这一节，你觉得这一节写得美吗?”学生读后都说美，笑眯眯的太阳美，水汪汪的蓝天美。我追问：“那小鸟觉得美吗?”“美。”“它们心情怎么样?会想些什么?做些什么?”学生有的说：“虽然云房子没有了，但它们看到这么美的太阳和天空，它们依然很开心，它们在空中翻跟斗，比赛飞行……”有的说：“鸟儿们会说大自然真美啊!”

　　《云房子》教后反思之二

一、注意创设情境，激发学生学习兴趣

在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好，这应该是得益于情境的创设吧。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处在一个童话般的世界里，使学生与大自然的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合教师的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。

二、把学习的主动权还给学生

教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时，课前我曾担心过：云朵看上去一团团的，二年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上，我组织引导学生：“小鸟们，咱们来当设师，设计美丽的云房子，好吗?学生一听到叫他们自己设计，开心极了，马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸，有的像一群小狗在赛跑，还有的像羊儿在吃青草，有的像摩托车，还有的像大卡车”……你们听，想象多丰富。所以，把学习的主动权还给学生，难题会迎刃而解的。

运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课，虽然做的还不是很好，但学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。