《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计

　　《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计

　　一、设计思路

作者是一个具有悲天悯人情怀的科普作家，课文是一篇振聋发聩的科普作品。它运用大量事实说明雨林的毁灭会使人类的生存受到巨大威胁，提醒人们减少私欲，保护环境。教学时可结合文章的内容，在体味语言表达的基础上，指导学生思考自然环境恶化的主要原因。

　　二、教学目标

1.进一步掌握列数字、作比较和引用的说明方法。

2.学习文章运用大量事实说明事理的写作方法。

3.体会作者悲天悯人的情怀。

4.培养学生的环保意识。

三、教学过程

　(一)导入新课

假如我们这里的树木全被毁灭了，会出现什么情况?学生发言后，老师导入：让我们再看看雨林毁灭将会出现什么情况。

　(二)整体把握

1.读课本中对“雨林”的解释。问：雨林在热带或亚热带，它的毁灭怎么会造成“世界性”灾难呢?

课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性：第一，雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种。第二，雨林的毁灭会破坏人们赖以生存的大气，有可能使地球经历第六次大规模的物种灭绝。

地球是一个有机的整体，一处受损，便会处处受损。可见，写说明文要具有全息思维，要关注到所说明事物的不同角度。

2.作者为了说明雨林毁灭的危害性，运用了大量的事实，找出来读一读，并谈谈它们分别对说明事物起到了什么作用。读了这些事实，你是否感到了震撼?介绍光合作用及二氧化碳的保温作用的三段能否删去?

3.文章中充满了悲天悯人的情怀。找出典型的语句进行体味。

说明文也可以抒写情怀，但又与记叙文抒写情怀不同，不同在哪里呢?记叙文可以直接抒情，而说明文一般不能。记叙文可以以抒情为主，而说明文不能。

　(三)重点难点突破

1.从文章结构上突破。课文从两个方面讲了雨林毁灭的危害性，这两个方面呈递进关系。

2.从说明方法上突破。课文运用了多种说明方法如列数字、作比较、引用。

　四、拓展延伸

1.从网上搜寻资料：(1)濒危珍贵动植物的图片及相关文字;(2)臭氧遭破坏、南极冰川正不断融化的文字或图片。将这些文字和图片打印出来，全班共同办一次以“保护我们的家园”为主题的展览。

2.调查当地的生态环境，制定一份修复当地生态环境的方案。

3.留给学生一个终生去做的作业：时时处处保护生态环境。