花期的早和迟作文

从六七岁时就常常听老师说这样一句话：“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”当时不明白为什么把学生比喻成祖国的花朵，渐渐的才明白，学生是祖国的未来，是祖国建设的接班人，所以把他们比作祖国的花朵。想起学生是祖国的花朵，这不免让我想到了大自然的花朵，大自然的花朵有的花期早，有的花期迟，因为花期的不同，才使得人们在不同的季节都能看到鲜花盛开，它们的盛开既调节了我们的心情，同时也美化了我们的生活环境。

学生是祖国的花朵。既然学生也是花朵，是花朵就会有花期的不同。也就是学生有的早慧，有的晚开窍，这原本是很正常的现象。但是事实上，那些晚开窍的学生常常被我们赋予“差生”的帽子。为了转化“差生”，催促他们的花期尽可能提前一些，学校安排任课老师每天利用放学后的时间给他们补课半小时。作为老师我也积极响应学校的号召。

为了维护这些差孩子的尊严，在班里我不敢给他们说是学校让给差生补课的。仅仅随口说了一句放学后让**等十个人留一会儿。没想到其他学生一看是这几个人，马上联想到他们平时的课堂表现，快嘴生小明张口就说：“老师要给他们这些差生补课！”尽管我极力弥补“谁说他们是差生，”，但一个个小精豆还是从表情上抗议我说的话。

回到办公室，我对这件事反复思考。差生的差并非一朝一夕形成，因为他们长时间的学习困难，渐渐地对学习失去信心，厌学情绪特别强。当务之急我要树立起他们的自信心，增强他们的学习兴趣。否则，就是瞎子点灯白费蜡，白白浪费时间。如何树立他们的信心，让他们对这次补习感兴趣呢？我反复思考，进行了如下的交流。

在你们小学语文课本中曾学过这样一首关于1-12月花开的儿歌，（接着我）用屏幕打了出来，让学生先自由读，然后齐读。“正月梅花香又香,二月兰花盆里装,三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙,五月石榴红似火,六月荷花满池塘,七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄,九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆,十一月水仙供上案,十二月腊梅。”学生读完后，我随即问道：“正月里梅花开放的时候，引人注目吗？”学生不语。接着我问道，正月里天气冷还是热，在寒冷的季节里花开的品种多吗，学生终于有人开口说：“正月里天气寒冷，一般的花都不开，所以梅花的盛开格外引人注目。”接着我又问道：春天花开的品种多吗，那么多种类的花都在春天里竞相开放，还会不会有人只关注某一种花了。学生纷纷摇头。“你知道为什么有的花开得早，而有的花开得晚吗？”我又问道。学生无语。“那是因为各种花的花期不同。开得早的花我们说它的花期早，花期早的花非常吸引人，但大多数品种的花花期都在春季，因为多，很难吸引人。想想看，一年内哪种花的花期最迟？”我又问道。学生异口同声“腊梅”，想想看腊月里，天气也比较冷，腊梅却不怕严寒独自怒开放在风雪中，是不是也很吸引人。学生点头表示赞同。

孩子们，你们学生都是祖国的花朵，因为祖国的未来在你们的肩上，你们将来是担负祖国建设的主力军。咱班的**、**等这些花朵花期相对比较早，他们就像梅花，班里很多同学仰慕他们，他们很引人注目。但班内大多数很普通，也就是他们的花期都在春季，因为人多，很难吸引大家。你知道我们这些花朵的花期是早还是迟吗？我们在坐的属于花期迟一点的，不过没关系，请坚信是花朵总是要怒放的，我们这些人因为花期迟，正积蓄力量，待到开放的时候，会开的等灿烂，会更受人关注！有句话说得好，后来者居上！你们早就听说过吧！

当我的话说到这儿的时候，这十个孩子脸上都洋溢了笑容，也明显看到他们比刚开始时坐的直了，挺起了胸脯。他们已经明显有信心了，我看在眼里喜在心上。不过从平时的课堂表现中，老师能看出你们并不想让自己的花期那么迟，总想花期提前一些，尽早开放是吗？几个孩子纷纷点头。因为课堂上，其他同学都七嘴八舌，你们自己总是一言不发，所以很是郁闷，对吧。老师这里有一副灵丹妙药，能催促你们这些花朵花期提前一些。那就是每天给你们十个人补上半小时的课。因为我们的数学知识系统性很强，它就像一个铁链子，有一环没接上，后面的就不能再接上了。由于各种原因，你们的知识链有的地方没接好，所以渐渐的这条链子接不上了，以后的时间内，老师每天把你们以前所学的不熟练的知识再巩固焊接一下，这样你们后续的知识链就能连接非常紧密。到那时的课堂上，你们也能像其他同学那样滔滔不绝，精彩不断。你们这些花朵愿意吗？孩子们都笑了，个个表示愿意。

就这样，我开始了对他们进行第一次知识链接。一节课我们就复习了一点点内容，从学习的过程中，我看到每个孩子对这个知识点的确领悟透彻了，在出的练习中，他们个个也能做到争先恐后，还有的来不及点人就张口说出答案来了，真是一幕喜人的景象！我想照这样一点点补下去，这些花朵的花期会很快提前，提前怒放，开得绚烂多彩！